Презентация Программы От рождения до школы
- 1. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.)
- 2. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», являясь современным инновационным продуктом, опирается на лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к рекомендованной министерством образования «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
- 3. Редакторы программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»: Веракса Николай Евгеньевич, доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГПУ. Комарова Тамара Семеновна, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова. Васильева Маргарита Александровна
- 4. Структура Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Пояснительная записка Организация жизни и воспитания детей Содержательная часть по возрастным группам. Итоговые результаты освоения Программы. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. Работа с родителями. Коррекционная работа. Рекомендации по составлению перечня пособий.
- 5. Принципы построения Программы: 1. Принцип развивающего образования . 2. Принцип научной обоснованности и практической применимости . 3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности . 4. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей . 5. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей . 6. Основывается на комплексно‐тематическом принципе построения образовательного процесса . 7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников . 8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми .
- 6. Ведущие цели Программы Создание благоприятных условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Формирование основ базовой культуры личности. Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Подготовка к жизни в современности обществе, к обучению в школе. Обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.
- 7. Организация жизни и воспитания детей Режим дня; Предметно‐развивающая образовательная среда; Интеграция образовательных областей; Формы работы с детьми; Проектирование воспитательно‐ образовательного процесса
- 8. Содержательная часть Программы Содержательная часть Программы изложена по возрастным группам: Первая группа детей раннего возраста (от рождения до года); Вторая группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет); Первая младшая группа (от 2 до 3 лет); Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет); Средняя группа (от 4 до 5 лет); Старшая группа (от 5 до 6 лет); Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).
- 9. Содержание работы по образовательным областям Содержание психолого‐педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: Физическое развитие, Социально - личностное развитие, Познавательно - речевое развитие, Художественно - эстетическое развитие. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей: Направление «Физическое развитие» • «Физическая культура», • «Здоровье» Направление «Социально‐личностное развитие» • «Безопасность», • «Социализация»,• «Труд» Направление «Познавательно‐речевое развитие» • «Познание», • «Коммуникация», • «Чтение художественной литературы» Направление «Художественно‐эстетическое развитие» • «Художественное творчество», • «Музыка»
- 10. Организация образовательного процесса Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность решать поставленные задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями. Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период2-3 недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе, и уголках развития.
- 11. Итоговые результаты освоения Программы Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. Это ребенок- физически развитый, любознательный, активный, эмоционально-отзывчивый, овладевший средствами общения, способный управлять своим поведением, решать интеллектуальные и личностные задачи.
- 12. Работа с родителями Авторы Программы, признавая ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников, выделяют в Программе работу с родителями в отдельный раздел, в котором эта работа рассматривается по образовательным отраслям.