Сопровождение обучающихся
- 1. Из опыта работы социального педагога по сопровождению обучающихся группы риска при подготовке к итоговой аттестации Форманчук Наталья Николаевна, социальный педагог МБОУ МО «Город Архангельск» СШ№36
- 2. Основные цели работы социального педагога Увеличение степени самостоятельности обучающихся и родителей, их способности контролировать свою жизнь и эффективно разрешать возникающие проблемы. Создание условий, в которых учащиеся и их родители могут в максимальной мере проявить свои возможности и получить всё, что им положено по закону. Создание условий, при которых человек, несмотря на душевный срыв или жизненный кризис, может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважения к себе со стороны окружающих. Достижения такого результата, когда необходимость в помощи социального педагога и др. служб у ученика и родителей «отпадёт».
- 3. Задачи: Оказание социально-правовой помощи подросткам и их родителям. Обеспечение связей детей и родителей с теми системами (социальными институтами, социумом), которые могут обеспечить решение их проблем. Выявление причин социальной дезадаптации детей и подростков. Поиск средств и способов их устранения. Обеспечение охраны и защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Ранняя профилактика и коррекция Пропаганда активного и здорового образа жизни, активизация потребности в ведении здорового образа жизни
- 4. Просветительская деятельность. Изучение социальной среды ребенка, семьи. Обеспечение адресной социально- педагогической помощи семье. Создание коррекционной программы, совместно с психологом, зам. директором по ВР и другими специалистами. Основные направления деятельности социального педагога:
- 5. Законодательная база Конституция РФ, «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция ООН о правах ребёнка», «Гражданский кодекс РФ», «Кодекс РФ об административных правонарушениях», «Уголовно-процессуальный кодекс РФ», «Семейный кодекс РФ», Закон «Об образовании в РФ». Федеральный Закон РФ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
- 6. Основные формы профилактической работы - консультации; - организация обследований, - индивидуальная работа со школьниками и их родителями; - вовлечение обучающихся во внеклассную работу; - контроль занятости учащихся во внеурочное время.
- 7. Алгоритм работы социального педагога Выявление детей и подростков, находящихся в социально опасном положении, и формирование банка данных (предварительная работа классных руководителей по изучению детей класса и их родителей и семей, для чего в начале каждого учебного года и в конце необходим подробный анализ, данные которого отражаются в социальном паспорте класса, затем - школы). Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков (через совместную работу с психологом). Разработка и реализация плана педагогической коррекции личности, улучшения жизненной ситуации, изменение условий семейного воспитания (планирование индивидуальной работы с каждым ребенком группы риска).
- 8. . Дети «ГРУППЫ РИСКА» Дети и подростки в жизни, которых присутствует один или несколько факторов способствующих появлению отклонений от общественных норм и социализации
- 10. Учет социальных групп риска по школе: Дети, находящиеся под опекой – 16 чел. (3 – 11 кл.); Учащиеся, состоящие на ВШУ – 10 чел. (5 – 9 класс) Учащиеся, состоящие на учёте в ОДН – 5 чел (4 - 9 класс) Учащиеся, состоящие на учёте в КДН и ЗП – 1 чел (9 класс) Учащиеся из многодетных/малообеспеченных семей – 23/50; Дети инвалиды – 11чел.( 1 – 9 класс, 1 – 11 класс)
- 11. Работа с родителями (темы родительских собраний в 9 и 11 классах) «Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь» «Типичные ошибки семейного воспитания» «Как помочь ребенку справиться со стрессом в период экзаменов (рекомендации родителям)» «Трудности в воспитании подростка и как их преодолеть» «Как выявить и развить способности ребёнка?» «Как меняется личность? Я не узнаю своего ребёнка» «Адаптация ребенка в классе» «Единственный ребенок в семье»
- 12. Факультативные и элективные курсы для учащихся 9 и 11 классов 9 классы 11 классы Практикум по решению математических задач Трудные вопросы истории ХХ века. Выбор Решение задач по физике Консультации по подготовке к ОГЭ по русскому языку Обществознание: теория и практика Консультации по математике к ОГЭ Решение задач по химии Решение задач по механике Русское правописание: орфография и пунктуация От слова к тексту Обучение сочинениям разных жанров Обществознание: теория и практика Практика решения алгебраических задач Решение планиметрических задач Практикум решения физических задач Практическая грамматика английского языка
- 13. Работа с педагогами школы Индивидуальная работа с классными руководителями и отдельными учителями- предметниками; Педагогический совет (городской) в части оказания социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении. Выработано и принято ПОЛОЖЕНИЕ о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями (22.03.2016г.)
- 14. Формы неблагополучных семей Семьи, где родители уклоняются от выполнения родительских обязанностей; Семьи, где родители страдают хроническим алкоголизмом или наркоманией; Безработные родители или временно неработающие, Благополучные с виду семьи, но в семье нет тесных эмоциональных связей, ребенок чувствует себя одиноким, нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми, потеря родителями авторитета перед ребенком. Работа с семьей посещение семьи с род. комитетом, малые педсоветы, участковым инспектором ОДН, соцзащитой; информация в КДН
- 15. Памятки родителям Внушайте ребёнку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей. Не повышайте тревожность ребёнка накануне экзаменов. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребёнок в силу возрастных особенностей может не справиться со своими эмоциями и «сорваться». Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал..
- 16. Памятки родителям Помогите детям распределить темы подготовки по дням. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом. Ознакомьте ребёнка с методикой подготовки к экзаменам. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету и потренируйте ребёнка, ведь тестирование отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.
- 17. Памятки родителям Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Подбадривайте детей, хвалите их за то , что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок. Контролируйте режим подготовки ребёнка к экзаменам, не допускайте перегрузок.
- 18. Памятки родителям Обратите внимание на питание ребёнка. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга. Накануне экзамена обеспечьте ребёнку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться. Не критикуете ребёнка после экзамена. Помните: главное – снизить напряжение и тревожность ребёнка и обеспечить ему подходящие условия для занятий
- 19. Памятки родителям Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее: пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержаться (это поможет настроиться на работу); внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования- не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать); если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться; если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант. И помните: самое главное- это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.