берлизовой дарьи
- 1. Портфолио педагога Козленко Дарья Александровна воспитатель группы компенсирующей направленности “Васильки” МАДОУ №11 «Светлячок» г.Таганрог
- 2. Визитная карточка педагога Козленко Дарья Александровна Дата рождения: 18.04.1994 г. Должность: воспитатель Образование: высшее, специальное дефектологическое Профиль «Логопедия» (Таганрогский институт имени А.П.Чехова (филиала ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)»), 2016г. Переквалификация по профилю «Учитель начальных классов» в Центре повышения квалификации Таганрогского института имени А.П. Чехова (филиал ФГБОУ ВО «РГЭУ РИНХ»), 2016г.
- 3. Повышение квалификации в Центре повышения квалификации Таганрогского института имени А.П. Чехова (филиал ФГБОУ ВО «РГЭУ РИНХ») по дополнительной профессиональной программе «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатых в условиях оздоровительного лагеря», 2015г.
- 4. Личные достижения профессиональной деятельности * Диплом победителя в номинации «Педагогические науки» за научную работу «Осуществление общекультурного направления внеурочной деятельности младших школьников средствами музейной педагогики», представленную на Всероссийский конкурс «Лучшая научная статья – 2015», г. Киров – Челябинск; * II Всеукраинская научно – практическая конференция с международным участием «Приднепровские социально-гуманитарные чтения» (г. Бердянск); * Третий Международный конгресс по социальным и гуманитарным наукам (Венна, Австрия); * Вторая Всероссийская студенческая конференция «ИННОВАЦИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ» (Россия, г. Ростов-на-Дону). * Выступление на педагогическом совете на тему: “Содержание и формы работы по ОБЖ детей дошкольного возраста. Блок «Ребенок один дома»”. * III Всероссийская научно-практическая конференция “Психолого-педагогическое и медико- социальное сопровождение лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного и специального образования”.
- 5. Публикации в научных журналах: * Берлизова Д.А. Использование инновационных средств обучения по подготовке детей к школе в условиях ДОУ. // Наука и образование: открытия, перспективы, имена. – 2015. – №1; (электронный ресурс URL: nauobraz.esrae.ru/25-157) ISSN: 2306- 4617. г. Таганрог, 2.02.15г. * Берлизова Д.А. Единое образовательное пространство – пространство успеха для ребенка // Преемственность между дошкольным и начальным общим образованием в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта: материалы II Международной науч.-практ. конф., 17 апреля 2015года / Таганрогский институт имени А.П. Чехова; отв. ред. С.В. Гармаш. – Таганрог, Издатель Ступин С.А., 2015.-236 с. ISBN 978-5- 9906281-9-9. Подписано в печать 12.05.2015. С 14-18 * к.п.н. Виневская А.В, Бомацарова О.Н.,Смирнова Е.В., Берлизова Д.А. Использование арт-технологий в процессе подготовки детей к школе // «The Third International Congress on Social Sciences and Humanities». Proceedings of the Congress (15 November 2014). Volume I. «East West» Association for Advanced Studies and Higher Education GmbH. Vienna. 2014.315 P. ISSN – 13 978-3-902986-27-6 ISSN -10 3 – 902986 -27 -1. * Берлизова Д.А. Инновационная деятельность учителя-логопеда в условиях модернизации коррекционно-развивающей работы с детьми // Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования: материалы V Международной научно-практической конференции (20-21 ноября 2014 г., Россия, Ростов-на- Дону). Издательство Южного федерального университета, 2014. – 394с. ISSN 978-5-9275-1400-7 ISSN 978-5-9275-1412-0. Подписано в печать 16.12.2014 г. * Берлизова Д.А. Новые подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающего направления деятельности дошкольного учреждения // Труды XVIII Международного Форума по проблемам науки, техники и образования. / Под редакцией В.В. Вишневского (23-26 Декабря 2014, Москва, Россия). ISSN 978-5-93411-053-7. Подписано в печать 31.12.2014. * Берлизова Д.А. Осуществление общекультурного направления внеурочной деятельности младших школьников средствами музейной педагогики // Современные научные исследования. Выпуск 3 – Концепт.– 2015 – ART85014. – URL: http://e- koncept.ru/2015/85014.htm - ISSN 2304-120X. 1 июня 2015 года.
- 6. Педагогическое кредо: «Работать с душой – и успех придет» Тема самообразования: «Игровые методы коррекции звукопроизношения у детей с ОНР»
- 7. Задачи педагогической деятельности Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе. Создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы, обеспечивающих познавательно-речевое, социально-личностное, художественно- эстетическое и физическое развитие детей. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка. Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Создание для каждого воспитанника ситуации «успеха», развитие творческого потенциала каждого ребенка. Взаимодействие с семьями воспитанников с целью развития воспитательного потенциала семей.
- 8. Педагогические принципы образовательной деятельности *Принцип природосообразности, который учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме. *Принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка. *Принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса. *Принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка. *Принцип комплексности и интеграции усилий специалистов. *Принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей. *Принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала. *Принцип постепенности подачи учебного материала. *Принцип региональности (ориентация на учёте особенностей региона во всём образовательно-воспитательном процессе).
- 9. Формы работы с детьми •Подгрупповые занятия по развитию речи и обучению грамоте. •Индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда. •Логопедические пятиминутки. •Интегрированные коррекционно-развивающие занятия с участием разных специалистов. •Подвижные игры по координации речи и движения. •Дидактические игры по автоматизации и дифференциации звуков, отработанных логопедом на занятиях. •Речевые досуги.
- 10. Традиционные и современные развивающие методы и приемы коррекции нарушения речи * Артикуляционная гимнастика для языка, губ, щек, нижней челюсти в форме логопедических сказок. *Дыхательная гимнастика и дидактические упражнения для речевого дыхания и голоса. *Пальчиковая гимнастика. *Самомассаж пальцев. *Кинезитерапия (лечение движением пальцев рук). *Су-джок терапия. *Японская методика пальцевого массажа. *Игровые упражнения с мелкими предметами, пластилином, игровым тестом, “сухой бассейн”, оригами. *Звукоподражательные игры и занимательные игры со звуками и словами. *Интерактивные игры по автоматизации и дифференциации звуков, по развитию фонематического слуха и обучению грамоте.
- 11. Формы работы с родителями *Информационный стенд для родителей “Учите говорить, играя”. *Консультация- практикум «Сказки Веселого Язычка», «Вместе весело дышать», «Интерактивные игры в коррекции звукопроизношения у дошкольников». *Тренинг «Пальцы учат говорить». *Речевой досуг «В стране красивой речи».
- 12. Развивающая предметно- пространственная среда группы: Рабочие тетради и альбомы для индивидуально- подгрупповой работы по автоматизации и дифференциации звуков
- 13. Интерактивные игры и наглядно-дидактические пособия по развитию фонематического слуха и обучению грамоте
- 14. Настольно – печатные игры по обучению чтения
- 15. Рабочие тетради к комплексной программе «Детский сад 2100»