конспект урока по теме лексика
Download as DOC, PDF0 likes537 views
Документ описывает урок русского языка для 3 класса, посвященный понятию 'лексическое значение слова'. Основные цели урока включают формирование представления о лексике, развитие аналитических и коммуникативных навыков учащихся, а также воспитание интереса к языку. Ученики работают в группах, проводя исследования и выполняя задания, чтобы освоить различные аспекты лексического значения.
конспект урока по теме лексика
- 1. Русский язык 3 класс Тема: Слово и его значение Тип урока: освоение новых знаний Цель: сформировать представление о разделе науки о языке «Лексика»; формирование понятия "лексическое значение слова". Задачи: Задачи урока: 1. Образовательные: • познакомить с новым разделом курса - лексикой; • ввести понятие "лексическое значение слова"; 2. Развивающие: • развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать; • развивать познавательную активность; • развивать самооценку и коммуникативные навыки; 3. Воспитательные: • воспитывать интерес к русскому языку; • воспитывать умение вести учебный диалог; Этапы Цель этапов Содержание 1.Организационны й момент Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; Обеспечение нормальной обстановки на уроке; Организация внимания школьников. Вот звенит звонок, Начинается урок. Урок начнем с улыбки .Подарите улыбку мне. Подарите друг другу улыбки. - Вы любите преодолевать трудности? - Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. - Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. - А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас? - Если хорошее настроение - покажите 1
- 2. внутреннюю часть ладошки, если нет настроения – внешнюю 2 Операционный Актуализация знаний Актуализация знаний Выявить чувственный и практический опыт уч-ся . Что является объектом изучения предмета русский язык? Ответ: Слово. Ученые-языковеды изучают слово с разных сторон, потому что слово живет в разных разделах языка. 3. Сообщение темы и постановка задач урока Серёжки и Алёшки У меня есть два брата, Алёша и Серёжа. Они очень любят смотреть диафильмы, особенно Алёша. Вот один раз смотрели они диафильм « Кто как зимует?». Алёша читал подписи под картинками. Вот он и прочитал: - Тетерева питаются серёжками. А Серёжа вдруг обиделся и сказал: - Нет, пусть они лучше питаются Алёшками! Из –за чего обиделся Серёжа? ( не подумал над ЛЗ слова). Вывод: У каждого слова есть Лексическое значение. Смысл Давайте сформулируем тему урока , ТЕМА: СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИТЕ Значит над, чем нам предстоит сегодня работа? ЦЕЛЬ: Сформировать понятие ЛЗ или ЧТО такое лексическое значение слова? Ребята, а в каком разделе о языке изучается ЛЗ? Я буду называть разделы лингвистики, а вы если согласны что именно этот раздел изучает лексическое значение слова вы хлопаете, если не согласны –руки складываете на груди.(дети встают) ФОНЕТИКА ГРАФИКА ОРФОГРАФИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ МОРФОЛОГИЯ А еще есть раздел лингвистики, который изучает другую сторону слова – его ЛЗ . Ответить на вопрос поможет игра. Замени числа буквами: 2
- 3. . а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6, ё – 7, ж – 8, з – 9, и – 10, й – 11, к – 12, л – 13, м – 14, н – 15, о – 16, п – 17, р – 18, с – 19, т – 20, у – 21, ф – 22, х – 23, ц – 24, ч – 25, ш – 26, щ – 27, ь – 28, ы – 29, ъ – 30, э – 31, ю – 32, я – 33. Составь слово: 13 , 6 , 12 , 19 , 10 , 12 , 1 , л е к с и к а Сегодня на уроке нас ждет встреча с княжеством Лексика, в котором живут слова. Это княжество удивительно богато. Его богатства дороже бриллиантов, дороже жемчуга и злата. В его кладовых хранятся слова- все слова русского языка- от самых-самых древних до только что родившихся. Там по крупицам собиралась вся мудрость русского народа. Так вот, жители, населяющие это княжество, бережно хранят все богатство нашего языка и с удовольствием разрешают пользоваться им любому человеку, если, конечно, этот человек так же бережно и аккуратно обращается со словом. - Во время нашего путешествия мы будем вести Дневник секретов в рабочих тетрадях. Запишите дату и тему нашего путешествия. Наш дневник мы будем вести следующим образом. Разделим лист на две части. В правой части вы будетет выполнять задания, а в левой части собирать “секреты”, которые помогут вам лучше разобраться в теме урока . Вы должны быть дружными, активными, внимательными. Только таким ребятам страна Лексика открывает свои секреты! -Что мы должны узнать работая над темой? Какие же задачи обозначим? Определить : ЧТО ИЗУЧАЕТ ЛЕКСИКА? ЧТО БУДЕМ ИЗУЧАТЬ В ЭТОМ РАЗДЕЛЕ? Сейчас мы отправимся в АНАЛИТИЧЕСКУЮ ЛАБОРАТОРИЮ Для этого организуем работу в группах.. А, Б,В Г Д В каждой группе выбираем капитана (выдаю 3
- 4. отличительный знак), Капитан - прочитает задание для группы; - определит, кто из участников группы представит отчёт; - поднимет сигнал о выполнении работы в группе. Группа А (однозначные и многозначные слова) Задание. Дать толкование ЛЗ по словарю. Найдите и определите, сколько значений у слова топор, сколько значений у слова шляпка. ТОПОР ШЛЯПКА Найдите в учебнике на с.37 как называют такую группу слов в русском языке. Группа Б Прочитайте словосочетания. Запишите , каким словом близким по значению можно заменить одинаковое слово в каждом словосочетании. Тепло души - ____________ (доброта) тепло от печки – __________(высокая температура) черствый хлеб -_____________(вчерашний) черствый человек - __________(злой) Найдите в учебнике на с.38 как называют такую группу слов в русском языке. Группа В К словам левой колонки надо бодобрать слова близкие по значению, вставить пропущенный буквы. Алф..вит А..уратный Прыгать Алый ..гонь Скакать Опрятный Азбука Бр..сать Пламя 4
- 5. Красный К..дать Найдите в учебнике на с.41 как называются слова близкие по значению. Группа Г Угадайте, кто они: один высокий, другой низ кий, один толстый, другой тонкий, один грустный , другой весёлый. Придумайте свои 3 примера таких пар. Найдите в учебнике на с.41 как называются слова противоположные по значению. Группа Д Рассмотрите «Весёлые картинки». Стрелочками соедините картинку с сочетанием слов. Объясните значение данных сочетаний Как называется такое сочетание слов в русском языке? спустя рукава (небрежно кое-как) как кошка с собакой (небрежный почерк) Носом к носу (близко столкнуться) Динамическая пауза Физминутка выделить какие Стоит в поле теремок поднимают руки вверх - домиком Он не низок, не высок приседают, руки вниз, - поднимаются на носочки, руки вверх На двери весит замок сцепляют пальцы в «замок» Кто его открыть бы мог? вращают ладонями Постучали, покрутили, вращают ладонями Потянули и открыли расцепляют руки 5
- 6. 5.Первичное восприятие и осознание материала Обучение чтению, развитие умения читать Работа в группах 7-8 минут. Контроль: выслушаем какие секреты раздела нам открылись. Давайте посмотрим, что же мы будем изучать в этом разделе? Выступление группы А Синее – ЛЗ Черное – одноз и многозн. Красное – прям и перен. зн Желтое- Синонимы и Антонимы Зелёное- Фразеолог. Обобщение работы в группах . Давайте вернёмся к нашему диалогу мальчиков. Какой вывод мы сделали? Учитель прикрепляет в первый раздел (олимпийское кольцо) нужную формулировку. —Слово имеет лексическое значение. У каждого слова есть лексическое значение. Смысл Выступление группы А Вывод: Однозначные слова – это слова с одним лексическим значением. Многозначные слова – это слова, имеющие несколько лексических значений. Вывод: Учитель прикрепляет во второе (олимпийское кольцо) нужную 6
- 7. формулировку. ОДНОЗНАЧНЫЕ И Многозначные слова Выступление группы Б Прямое значение слова – это его основное лексическое значение. Переносное значение слова – это его вторичное значение Учитель прикрепляет в третье (олимпийское кольцо) нужную формулировку. —Значение слов прямое и переносное выступление группы В Синонимы – это слова различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению. Учитель прикрепляет в четвертое (олимпийское кольцо) нужную формулировку. —Словарное богатство: синонимы Выступление группы Г Вывод: Антонимы – это слова противоположные по лексическому значению Словарное богатство:-антонимы Выступление группы Д Учитель прикрепляет пятое (олимпийское кольцо) нужную формулировку. —Слово во фразеологических оборотах Что мы с вами сделали на уроке? ( Назвали все темы, понятия, которые будут изучаться в разделе Лексика на следующих уроках) Мы с вами построили модуль изучения раздела Лексика. Этот модуль у нас имеет какую 7
- 8. форму? (в форме олимпийских колец.) Объясните почему выбрана такая форма. ( обсудить в группах) . Учитель: , кольца это система Ведь значение этих колец в том, чтобы соединить пять континентов вместе, чтобы был мир, и везде царило согласие. Если отнять континент, дружбы не получится. Так и в лингвистике , если убрать один из разделов , то не будет системы. Так что же мы будем изучать в этом разделе? Итак :Слово будет рассматриваться с позиций -смыслового значения; -многозначности, - с позиций прямого и переносного значения, -с позиций близких по лексическому значению и противоположных , -во фразеологических оборотах; -сферы применения в процессе общения. (вспомните историю из –за чего обиделся Серёжка) Все лексические единицы они помогут вам точно определять ЛЗ и использовать в нужном значении. ДЗ нарисовать систему раздела «Лексика». (уч-ся по ходу выступления групп делают запись в тетрадь понятия темы Оценить из группы . Динамическая пауза Я вам буду называть слова, а вы должны определить Если это синонимы, то вы встанете на носочки, если антонимы –полуприседание Если фразеологизмы—руки на пояс. День –ночь, еда- пища,сверкать-блестеть, как кот наплакал, жара – холод, друг –товарищ, зарубить на носу. 8
- 9. 6. Этап применения знаний и способов действий Диктант на определение лексических единиц , Антонимы – А Синонимы- С Фразеологизмы – ФО Прямое – прям Переносн. –перенос. Не узнаешь сладкого, если не отведаешь горького. У него товарищей было много, а друг один. Золотые руки не знают скуки. Мягко стелет, да жёстко спать. Ребёнок плакал в коляске. Это был большой, можно сказать огромный пёс. 7. Итог урока Дать качественную оценку работы всего класса и отдельных учащихся . На Рефлексию: Задать друг другу вопросы. Начинать будем со слов Что такое .... - Продолжите фразу: «Сегодня на уроке …» было … 8. Информация о домашнем задании развитие самостоятельности мыслительных действий; развитие творческого мышления; воспитание воли. ДЗ нарисовать систему раздела «Лексика» 9
- 10. 6. Этап применения знаний и способов действий Диктант на определение лексических единиц , Антонимы – А Синонимы- С Фразеологизмы – ФО Прямое – прям Переносн. –перенос. Не узнаешь сладкого, если не отведаешь горького. У него товарищей было много, а друг один. Золотые руки не знают скуки. Мягко стелет, да жёстко спать. Ребёнок плакал в коляске. Это был большой, можно сказать огромный пёс. 7. Итог урока Дать качественную оценку работы всего класса и отдельных учащихся . На Рефлексию: Задать друг другу вопросы. Начинать будем со слов Что такое .... - Продолжите фразу: «Сегодня на уроке …» было … 8. Информация о домашнем задании развитие самостоятельности мыслительных действий; развитие творческого мышления; воспитание воли. ДЗ нарисовать систему раздела «Лексика» 9