в страну родственных слов.docx
- 1. 1 Тема: Путешествие в страну родственных слов Цель: Дать представление о понятиях «однокоренные слова», «корень». Задачи: Формировать умение находить в тексте родственные слова, отличать эти слова от слов, близких по значению; Способствовать развитию орфографической зоркости; Развивать коммуникативные качества личности (умение работать в паре, вести учебный диалог, проводить самооценку). Ход занятия № этапа Деятельность на занятии I. Организационный момент - Сегодня на занятии, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. Ужасно интересно, все то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание, Тогда с тобою многое удастся нам понять. II. Проблемная ситуация -Послушайте, что произошло однажды на лугу: -Гусеница: О! Здравствуйте! Вы кто? -Гусь: Я - Гусь, это – Гусыня, а это наши Гусята. А вы кто? -Гусеница: А я ваша родственница - гусеница. -Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? Почему? -Назовите родственников среди действующих лиц сказки: гусь, гусыня, гусята Лишнее слово – гусеница. Выведение определения - Прочитайте слова на доске: гусь, гусыня, гусята - Что скажете про значение записанных слов? (Похожее или разное?) Прикрепляются листки со словами: ПОХОЖЕЕ РАЗНОЕ -Чем ещё похожи слова с похожим значением? (Как подсказка учитель выделяет общую часть в записанных словах). Прикрепляется листок со словами: ОБЩАЯ ЧАСТЬ -Слова, обладающие этими признаками - РОДСТВЕННЫЕ. На доске получается схема: - Рассмотрите полученную схему. Какие слова называются родственными? СЛОВА ПОХОЖЕЕ значение ОБЩАЯ ЧАСТЬ называются РОДСТВЕННЫМИ Сравнивают свой вывод с выводом на доске.
- 2. 2 Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии. (Работа на карточках – дописать только пропущенные слова). Словарная работа: гуськом, гусиное, гусиным. - Какое слово спряталось во всех этих словах? (гусь) (Гуськом – друг за другом, гусиное, гусиным – принадлежащее гусям (перо, пух) По узкой тропинке | гуськом _ _ _ _ _ _ шажком | гусиное _ _ _ _ _ _ _ войско | гусиным Шагает _ _ _ _ _ _. - Наши гуси отправились на озеро, а мы поднимаемся на следующую ступеньку тренировка и отправляемся в лес искать родственные слова. III. Закрепление нового материала Дружная семейка (письменное задание – текст записан на карточках и на доске, выполняют все вместе) «В роще под березой вырос гриб-великан. Потянулся он, оглянулся и увидел, что рядом растет еще один грибок, на него похожий. Вдруг зашевелился березовый лист, и из-под него показался грибочек малыш. Улыбнулся гриб-великан: « Все на меня похожи...» Но тут послышались веселые голоса, это были грибники. Собрали они дружную семейку в свою корзинку. Вкусный получился грибной суп!» - Назовите родственные слова, которые встречались в тексте. Подчеркните их (у себя на карточках), учитель или ученик подчёркивает слова в тексте на интерактивной доске. Получились такие слова: ГРИБ – ГРИБОК – ГРИБОЧЕК – ГРИБНИКИ - ГРИБНОЙ СУП Пальчиковая гимнастика Есть часы теперь у нас, Бьют исправно каждый час. Снизу маятник у них: Вправо-влево – тик да тик. Наблюдение за признаками корня - Докажите, что выписанные слова связаны по смыслу. (грибной суп – суп из грибов, грибок – небольшой гриб, грибочки – маленькие грибы, грибники – люди, собирающие грибы.) - Давайте рассмотрим общую часть родственных слов. (Учитель закрывает все морфемы, кроме корня). - Выделим общую часть дугой. ( У одного слова выделяю корень я, в остальных словах – ученик, дети – в тетрадях) - Посмотрите, пожалуйста, является ли общая часть родственных слов, в которой
- 3. 3 заключено основное значение, всем словом или его частью? - Предположите, возможное название общей части родственных слов. ( …?) - Возьмите из конверта карточку …. цвета, прочитайте, как называется общая часть родственных слов. (Дети зачитывают правило на карточках). -Где в жизни вы встречались со словом корень? (У растений. Корень - подземная часть растения, без которой растение не может жить, без неё оно погибнет. Вывод: Корень – самая важная часть слова. В нём заключено значение слова. Без корня слов не бывает. устно - В тексте есть ещё два слова, которые тоже являются родственными: берёзой, берёзовый. Если дети затрудняются – можно задать вопросы: - Под каким деревом вырос гриб-великан? Прочтите это предложение в тексте. - Как называется лист берёзы? (берёзовый). - Как ласково мы назовём берёзу? (берёзка). - Как называется гриб, который растёт под берёзой? (подберёзовик). - Таким образом, мы пополнили семью родственных слов. Назовите их ещё раз: берёза, берёзка, берёзовый, подберёзовик. - Ребята, какие деревья растут в лесу? (………..) Гимнастика для глаз Вот стоит большая ёлка, Вот такой высоты. движения глазами вверх, вниз У неё большие ветки, Вот такой ширины. вправо, влево Есть на ёлке даже шишки. посмотреть вверх А внизу - берлога мишки. посмотреть вниз Зиму спит там косолапый закрыть глаза И сосёт в берлоге лапу. поморгать глазами «Лес» (фронтальное письменное задание) Учитель показывает картинку леса: - Что это? (лес). А здесь написано неполное слово, давайте его прочитаем - "ник". А теперь попробуем соединить картинку-слово "лес" с частью слова "ник" - что получится? (лес-ник). Кто знает, кто такой "лесник"? Да, это человек ухаживающий за лесом. Дети поочерёдно записывают слова в тетрадь. Учитель показывает вторую картинку леса: - что это? (лес). А здесь написано начало и конец слова, прочитаем их - "пере ... ок". вставим в серединку картинку - слово "лес" и прочитаем получившееся слово "пере-лес-ок". Что такое перелесок? Да, это небольшой редкий лес, отделённый полянами от других участков леса. Учитель показывает третью картинку леса. - Что изображено на этой картинке? Действительно, тоже лес. А здесь написана часть слова, прочитайте её -"ной". Соединим картинку-слово "лес" с частью слова "ной". Какое слово у нас получилось? (лес-ной). А про что можно сказать "лесной"? (лесной шум, мох, зверёк, домик, гриб ...).
- 4. 4 - А теперь ещё раз посмотрите на эти слова, и скажите, какое слово есть во всех этих словах? Да, это слово "лес" - слово корень. Обозначьте корень. Вывод: Поэтому слова: лесник, перелесок, лесной - слова родственники. Дети записывают каждое полученное слово, обозначают корень. - Не забывайте оценить свою работу! Работа над предложением Дед Егор в густом л. су встретил рыжую л. су. Задание: - Вставьте пропущенные буквы. - Подумайте, есть ли в предложении родственные слова. Проверка: Почему слова лесу и лису не являются родственными? (Потому что они имеют разное значение). Дидактическая игра "Собери лесную семью" (устно) Ход: Детям предлагается рассмотреть картинки по сказке "Три медведя", вспомнить название сказки, как звали папу, маму, детёныша в этой сказке (папа-медведь Михаил Иванович, мама-медведица Настасья Петровна, детёныш-медвежонок Мишутка). - Правильно, три медведя - это медведь, медведица и медвежонок. В каждой лесной семье папа, мама и детеныш называются по-разному. Каждый ребёнок получает картинки с изображением сказочного животного. Дети собирают "семью" и называют по картинкам папу, маму и детёныша животных: Лис-лиса-лисёнок Заяц-зайчиха-зайчонок Волк-волчица-волчонок Ёж-ежиха-ежонок Вывод: В каждой лесной семье папа, мама и детеныш называются по-разному, но, очень похоже. Животные в семье родственники? Вот и слова, обозначающие их - слова родственники. Физминутка «Мишутка» Загадки: (устно) Любит зверь малину, мёд. Очень грозно он ревет. Летом ходит без дороги, А зимой он спит в берлоге. (Медведь) Прилетят весной скворцы, Для них построим мы дворцы. (Скворечники) Если песню он поет, Если паром он чихает, Значит, чашки он зовет И на чай нас приглашает. (Чайник) - Назовите слова, которые являются родственными: мёд – медведь; скворцы – скворечники; чай – чайник.
- 5. 5 Проблемно-поисковая работа в парах. Игра “Рассели жильцов” (устно) Мы слова похожие, Как родственники схожие. Мы живем одной семьей, Поиграть хотим с тобой. - Жили – были слова. За долгую жизнь обзавелись они родственниками. Однажды решили они собраться, но потерялись и очень ждут вашей помощи. Поможем словам найти «свою семью». Для этого расселим их по своим домикам. Дети распределяются в группы, записывают слова с доски и обозначают корень. грибок, домик, дубок, грибник, домище, грибной, дубовый, домашний. ребята в первой группе к слову ДОМ; ребята во второй группе к слову ГРИБ; ребята в третьей группе к слову ДУБ. Проверка выполнения работы в группах. (Проверка проводится с помощью интерактивной доски) После проверки дети делают вывод, отвечая на вопрос: - Какие слова вы выписали? (родственные) - Почему они так называются? (у них одинаковое значение и одинаковая общая часть) IV. Подведение итогов урока – наши результаты. - Какая тема урока? - В начале урока мы определили, чем мы будем заниматься. Просмотрите свою работу в тетрадях. -Что такое родственные слова? -Что такое корень? -Какие слова называются однокоренными? - Кто научился подбирать родственные слова? - У кого получилось делить слова на группы родственных слов? - Посмотрите на свои «светофорики». Каких цветов больше? Что это значит? - Кто сегодня доволен своей работой в тетради? Кто не доволен? Почему? Что можно посоветовать этим детям? - На что нужно обратить внимание? (Быть более внимательным, ещё раз прочитать правило). V. Рефлексия Обозначить себя на «лестнице успеха».
- 6. 6