ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET UNIVERSITAIRE
Institut Supérieur Pédagogique et Technique
ISPT/LIKASI
BP : 75
Section : Science Exacte et Technique Appliqué
Département d’électrotechnique
TRAVAIL PRATIQUE DE TICE
Demander par : PO ANNANIE
Promotion : BAC4 INFO
Présenté par : 1. KIBAMBE LXENDELA Othniel
2. MBALA WA MBALA Junior
3.UMBA KAZADI Ingrid
ANNEE 2024-2025
INTRODUCTION
Dans un monde en constante évolution, l’éducation ne peut rester figée dans des méthodes
traditionnelles d’apprentissage. L’essor des Technologies de l'Information et de la Communication pour
l'Enseignement (TICE) a profondément transformé le paysage éducatif, offrant de nouvelles opportunités
d’apprentissage interactif, collaboratif et personnalisé. De l’intégration des premiers ordinateurs dans les
salles de classe aux plateformes d’apprentissage en ligne et à l’intelligence artificielle éducative, les TICE
ont redéfini la manière dont les jeunes accèdent aux connaissances et développent leurs compétences.
Cependant, cette révolution numérique dans l’enseignement suscite à la fois enthousiasme
et interrogations. Si les TICE facilitent l’accès à l’éducation et améliorent les méthodes pédagogiques,
elles soulèvent également des défis majeurs pour les enseignants, les élèves et les établissements scolaires.
Ainsi, il est essentiel d’analyser en quoi les TICE constituent une véritable innovation dans la formation
des jeunes, quels sont leurs apports et quelles limites doivent être surmontées pour une intégration
efficace.
I. DÉFINITION DE L'INNOVATION DES TICE
L'innovation des Technologies de l'Information et de la Communication pour
l'Enseignement (TICE) désigne l’ensemble des nouvelles pratiques pédagogiques intégrant les outils
numériques (ordinateurs, logiciels éducatifs, plateformes e-learning, intelligence artificielle, etc.) pour
améliorer les méthodes d’apprentissage et d’enseignement. Selon Marcel Lebrun (2015), l’innovation des
TICE ne réside pas uniquement dans l’utilisation des technologies, mais surtout dans leur capacité à
transformer l’acte d’apprendre et d’enseigner, en rendant l’apprentissage plus interactif, personnalisé et
collaboratif.
II. ÉVOLUTION DES TICE
Années 1980-1990 : Introduction des ordinateurs et premiers logiciels éducatifs
(ex. : le langage LOGO de Seymour Papert pour apprendre la programmation).
Années 2000 : Généralisation des environnements numériques de travail (ENT) et
des plateformes de formation en ligne (ex. Moodle, Blackboard).
Années 2010 : Développement des MOOC (Massive Open Online Courses) et de
l’apprentissage hybride (blended learning).
Aujourd’hui : Intégration de l’intelligence artificielle, de la réalité virtuelle et des
outils d’adaptive learning, permettant une formation encore plus personnalisée.
III. IMPORTANCE DES TICE
Facilitent l’accès au savoir (enseignement à distance, auto-formation).
Rendent l’apprentissage plus interactif (vidéos, simulations, jeux éducatifs).
Favorisent l’autonomie des apprenants (chacun avance à son rythme).
Améliorent la collaboration (forums, classes virtuelles, partage de documents).
Aident à l’évaluation et au suivi des élèves en temps réel.
IV. HYPOTHÈSE SUR L’INNOVATION DES TICE DANS LA FORMATION DES JEUNES
Hypothèse :
L’innovation apportée par les TICE dans la formation des jeunes repose sur leur capacité à
transformer les méthodes d’apprentissage en les rendant plus interactives et accessibles, favorisant ainsi
une meilleure acquisition des connaissances et compétences essentielles dans le monde numérique.
Justification avec Marcel Lebrun (2015) :
Selon Marcel Lebrun, les TICE permettent un passage de l'enseignement transmissif
(traditionnel) vers un enseignement interactif et collaboratif. Il affirme que l'intégration du numérique ne
doit pas se limiter à un support d'enseignement, mais doit redéfinir les stratégies pédagogiques pour
encourager l’engagement des apprenants.
Pourquoi doit-on y faire recours ?
Pour s’adapter aux nouvelles générations habituées au numérique.
Pour lutter contre les inégalités d’accès à l’éducation (formation à distance).
Pour améliorer l’apprentissage par des méthodes plus dynamiques (vidéos, quiz
interactifs, IA).
Pour permettre un suivi personnalisé des élèves via l’analyse des données
d’apprentissage.
3. Les TICE : solution et problème pour l’enseignant, l’élève et l’organisation
scolaire
Pourquoi les TICE sont une solution ?
Pour l’enseignant : permettent de diversifier les méthodes pédagogiques,
d’automatiser certaines tâches (corrections, suivis des élèves), et de proposer des
contenus plus attractifs.
Pour l’élève : offrent une meilleure accessibilité aux ressources pédagogiques,
permettent un apprentissage plus adapté à son rythme et encouragent l’interaction
et la créativité.
Pour l’établissement scolaire : réduisent les coûts liés aux supports papier,
facilitent la gestion des cours en ligne et offrent un enseignement plus flexible.
Pourquoi les TICE posent aussi des problèmes ?
Pour l’enseignant : nécessitent une formation continue, posent la question de
l’adaptation aux nouvelles technologies et peuvent réduire l’interaction humaine.
Pour l’élève : peuvent entraîner une distraction accrue (réseaux sociaux, jeux), des
inégalités d’accès (manque de matériel) et des problèmes de motivation en cas
d’apprentissage uniquement en ligne.
Pour l’établissement scolaire : demandent des investissements lourds (achat
d’équipements, formation du personnel), posent des problèmes de cybersécurité et
nécessitent une bonne infrastructure technique.
V. BIOGRAPHIE
1. Seymour Papert (1928-2016)
Nationalité : Sud-africain, naturalisé américain
Domaine : Mathématiques, sciences de l’éducation, intelligence artificielle
Contributions :
Seymour Papert est un pionnier de l’usage de l’informatique dans l’éducation.
Collaborateur de Jean Piaget, il a développé le constructionnisme, une théorie selon laquelle
l’apprentissage est plus efficace lorsque les élèves construisent activement leurs propres connaissances
grâce aux outils numériques. Il est le créateur du langage LOGO, utilisé pour enseigner la programmation
aux enfants et promouvoir un apprentissage interactif et créatif. Son ouvrage Mindstorms: Children,
Computers, and Powerful Ideas (1980) reste une référence sur le potentiel éducatif des technologies.
2. Marcel Lebrun
Nationalité : Belge
Domaine : Sciences de l’éducation, pédagogie numérique
Contributions :
Marcel Lebrun est professeur en technologies de l’éducation à l’Université catholique de
Louvain et spécialiste de l’innovation pédagogique. Il explore comment les outils numériques modifient
les pratiques d’apprentissage et enseignement, notamment à travers des concepts comme la classe inversée
et le blended learning. Dans ses ouvrages, dont Former et apprendre à l’ère numérique (2015), il met en
avant le rôle du numérique dans l’évolution des stratégies pédagogiques et l’engagement des apprenants.
3. Alain Jaillet
Nationalité : Français
Domaine : Technologies éducatives, sciences de l’éducation
Contributions :
Alain Jaillet est un chercheur en éducation qui s’intéresse aux usages des TICE et leurs
impacts sur l’apprentissage. Il analyse les avantages mais aussi les limites des nouvelles technologies dans
l’enseignement, en insistant sur la nécessité d’une formation adaptée des enseignants et d’une intégration
réfléchie des outils numériques. Dans TIC et éducation : perspectives critiques (2009), il examine les
transformations induites par les technologies éducatives et les résistances qu’elles peuvent rencontrer.
siècle (2018) met en évidence l’importance des TICE pour préparer les jeunes aux
nouveaux enjeux du monde du travail et de la société.
Ces quatre auteurs offrent des perspectives complémentaires sur l’apport des TICE dans la
formation des jeunes, entre innovations pédagogiques, défis technologiques et transformations des
pratiques éducatives.
CONCLUSION
L’innovation des TICE dans la formation des jeunes apporte de nombreux bénéfices en
termes d’accessibilité, d’interactivité et de personnalisation de l’apprentissage. Toutefois, leur intégration
doit être bien pensée pour éviter les inégalités d’accès et préserver le rôle pédagogique des enseignants.
