SOAL-SOAL PPG

1. Gambar di bawah ini adalah salah satu 3. Pendekatan-pendekatan yang digunakan

simbol yang terdapat dalam peta yang dalam kajian Geografi terhadap obyek
merupakan simbol dari.... materialnya, antara lain pendekatan...

A. Keruangan dan kewilayahan

B. Kelingkungan dan interaksinya

C. Kewilayahan dan interdependensi

A. Jalan raya D. Perbedaan wilayah dan nilai kegunaan

B. Hutan E. Keterkaitan keruangan dan wilayah

C. Batas wilayah Jawaban: A

D. Rel kereta api

E. Sungai 4. Wilayah sekitar gunung api sangat subur,

hal ini diakibatkan gunung api banyak
Jawaban: E mengeluarkan abu vulkanik yang kaya akan
unsur hara, dalam kajian Geografi termasuk
prinsip.....

2. Pada dasarnya yang membedakan A. Distribusi

Geografi dan ilmu-ilmu lainnya terletak
pada.... B. Korologi

A. Obyek penelitiannya C. Interelasi

B. Metodologi penelitiannya D. Deskripsi

C. Bidang yang dikaji E. Interdependensi

D. Obyek formalnya Jawaban: C

E. Obyek materialnya

Jawaban: D 5. Ilmu pendukung dalam melakukan

kegiatan studi Geografi yang berkaitan
dengan air di muka bumi adalah...
A. Oceanografi E. Daerah perbukitan ditanami tanaman
keras
B. Meteorologi
Jawaban: B
C. Klimatologi

D. Biogeografi
8. Daerah yang berpegunungan cocok
E. Hidrologi digunakan untuk perkebunan dan pertanian
sayuran, sedangkan daerah dataran
Jawaban: E digunakan untuk permukiman dan usaha
ekonomi lainnya, hal ini berkaitan dengan
konsep...

6. Indonesia terletak pada 6 ° LU – 11 ° LS A. Nilai kegunaan

dan 91° BT – 141 ° BT, termasuk dalam
lokasi... B. Interaksi dan Interdependensi

A. Relatif C. Morfologi

B. Geografis D. Keterkaitan keruangan

C. Geologis E. Aglomerasi

D. Absolut Jawaban: C

E. Historis – Cultural

Jawaban: D 9. Banyaknya korban pada saat terjadinya

Tsunami di Aceh karena bantuan sulit
mencapai lokasi bencana, hal ini berkaitan
dengan konsep...
7. Hal di bawah ini yang berkaitan dengan
konsep Aglomerasi adalah... A. Jarak

A. Harga produk pertanian lebih mahal jika B. Pola

harus diangkut ke pasar yang jauh
C. Morfologi
B. Di perkotaan terdapat daerah kumuh, elit,
RSS, daerah campuran dan lain-lain D. Keterjangkauan

C. Desa menyediakan bahan pangan, E. Lokasi

sedangkan kota menghasilkan produk
industri Jawaban: D

D. Di gurun air sungai sulit

10. Cabang Geografi Teknik yang D. Kelingkungan
mendukung dalam mempelajari Geografi
adalah... E. Keruangan

A. Geologi, Geomorfologi, Geodesi Jawaban: A

B. Kartografi, Penginderaan jauh, dan SIG

C. Antropologi, Sosilogi, dan Demografi 13. Membahas kawasan tertentu secara

khusus seperti kawasan Asia Tenggara
D. SIG, Geologi, Klimatologi termasuk kajian geografi….

E. Hidrologi, Oceanografi, Meteorologi A. Regional

Jawaban: B B. Industri

C. Politik

11. Contoh Aspek Fisik, yang dikaji dalam D. Penduduk

ilmu Geografi yaitu...
E. Ekonomi
A. Suku – suku bangsa yang tinggal di
pedalaman Jawaban: A

B. Tipe dan pola pemukiman di suatu daerah

C. Harapan hidup dan Pendapatan 14. Menganalisa gejala alam di muka bumi
dengan berpegang pada gejala yang tersebar
D. Mobilitas sosial tidak merata di permukaan bumi disebut
prinsip ….
E. Topografi suatu wilayah
A. Korologi
Jawaban: E
B. Interelasi

C. Deskripsi
12. Pemaparan yang lengkap tentang
fenomena disertai peta, grafik, table banyak D. Distribusi
dipergunakan dalam prinsip geografi ….
E. Korelasi
A. Deskripsi
Jawaban: D
B. Interelasi

C. Korologi
15. Jakarta-Madura dapat ditempuh melalui C. Pendekatan kompleks wilayah
bus atau helikopter. Ditinjau dari konsep
geografi termasuk konsep …. D. Pendekatan korologi

A. Pola E. Pendekatan regional

B. Interaksi Jawaban: B

C. Aglomerasi

D. Keterjangkauan 18. Di wilayah perkotaan terdapat

penggunaan lahan secara khusus seperti
E. . Diferensiasi Area pusat perdagangan, kawasan industri,
pemukiman kelas elit, kawasan kumuh, dan
Jawaban: D kawasan hijau. Konsep geografi yang
berkaitan dengan hal itu adalah …
16. Suhu di wilayah puncak Bogor lebih
dingin dari wilayah di Jakarta. Contoh A. Pola
tersebut merupakan konsep essensial
geografi .... B. Morfologi

A. Lokasi C. Aglomerasi

B. Interelasi D. Lokasi

C. Nilai Kegunaan E. Jarak

D. Diferensiasi Area Jawaban: C

E. Keterkaitan ruang

Jawaban: D 19. Tahun 2013 sering terjadi erupsi gunung

berapi di Indonesia antara lain terjadi di
Sulawesi, Sumatera, dan Jawa. Gejala dan
fakta geografi yang terjadi sesuai dengan
17. Angin puting beliung yang melanda prinsip geografi yaitu …
wilayah Solo dan Yogyakarta beberapa
waktu yang lalu, merusak rumah-rumah A. prinsip korologi
warga dan perkantoran di daerah tersebut.
Pendekatan geografi yang digunakan untuk B. prinsip diskripsi
mengkaji fenomena tersebut adalah ...
C. prinsip interelasi
A. Pendekatan ekologi
D. prinsip persebaran
B. Pendekatan keruangan
E. prinsip interaksi
Jawaban: D E. Semua benar

Jawaban: C

20. Komponen Peta:

1. Judul, 22. Perbandingan jarak pada peta dan jarak

sebenarnya disebut...
2. Proyeksi,
A. Inset
3. Sumber Peta,
B. Legenda
4. Tanggal Penerbitan
C. Skala
A. 1, 2, 3
D. Garis Astronomis
B. 1, 3
E. Garis Bujur
C. 2, 4
Jawaban: C
D. 4

E. Semua Benar
23. Berikut ini yang bukan merupakan
Jawaban: B fungsi peta adalah...

A. Menunjukkan posisi atau lokasi suatu

wilayah di muka bumi
21. Syarat Proyeksi Pemetaan:
B. Memperlihatkan atau menggambarkan
1. Equidisvalent, fenomena-fenomena dan bentuk-bentuk
pada permukaan bumi
2. Equidistance,
C. Memperlihatkan ukuran, luas daerah, dan
3. Equivalent, jarak di permukaan bumi

4. Conform. D. Menyajikan informasi dalam bentuk

waktu
A. 1, 2, 3
E. Menyajikan informasi dalam bentuk
B. 1, 3 ruang

C. 2, 4 Jawaban: D

D. 4
24. Peta kecil tambahan dan memberikan E. 1:100 - 1:500
kejelasan yang terdapat dalam peta
disebut..... Jawaban: A

A. Legenda

B. Inset 27. Penjelasan simbol-simbol yang terdapat

dalam peta disebut....
C. Lettering
A. Legenda
D. Simbol
B. Garis kontur
E. Skala
C. Judul
Jawaban: B
D. Inset

E. Skala
25. Gejala Geosfer yang tidak menjadi
obyek material Geografi adalah.... Jawaban: A

A. Antroposfer

B. Biosfer 28. Salah satu komponen peta yang

berfungsi sebagai penunjuk suatu posisi dan
C. Hidrosfer arah suatu titik maupun wilayah disebut ….

D. Atmosfer A. Skala peta

E. Barisfer B. Orientasi

Jawaban: E C. Judul peta

D. Legenda

26. Peta skala sedang memiliki ukuran E. Simbol peta

skala...
Jawaban: B
A. 1:250.000 - 1:500.000

B. 1:5000 - 1:250.000
29. Gambar di bawah ini merupakan
C. 1:500.000 - 1:1.000.000 komponen peta, yaitu komponen...

D. 1:100 - 1:5.000
A. Lettering

B. Warna

C. Simbol

D. Garis tepi

E. Skala

Jawaban: C

30. Berikut ini merupakan syarat-syarat

sebuah peta yang baik, kecuali ....

A. Mudah dimengerti

B. Data yang disajikan lengka

PEDAGOGIK PPG
C. Daerah yang digambarkan harus sama
luasnya dengan luas sesungguhnya jika
dikalikan skala peta 1. Seorang siswa diminta
untuk mengidentifikasi
D. Peta harus berwarna
masalah yang mereka
E. Peta harus rapi, indah, dan menarik hadapi, lalu masalah itu
didiskusikan dalam
Jawaban: D kelompok untuk
mendapatkan solusinya.
Ilustasi ini berkaitan
dengan perkembangan ….
A. kemampuan kognitif
 B. kemampuan anak yang dikenal
interaksional sebagai tahapan
C. kemampuan integrasi A. Anak memahami
diri bilangan dan angka
D. kemampuan tetapi masih terkait
komunikatif dengan obyek bersifat
2. Pernyataan berikut yang kongkrit (operasional
menjelaskan makna konkrit)
istilah kognitif adalah…. B. Pengamatan dan
A. kemampuan penginderaan yang
berkomunikasi intensif terhadap
B. Kemampuan untuk lingkunganya
memecahkan masalah (sensomotor)
C. kemampuan C. Dominasi pengamatan
berinteraksi bersifat egosentris
D. kemampuan untuk D. Kemampuan
mengintegrasikan diri mengoperasikan kaidah
logika yang tidak terikat
3. Kemampuan berfikir
lagi dengan obyek yang
untuk mengoperasikan
bersifat konkrit
kaidah-kaidah logika tapi
(operasional formal)
masih terkait dengan
5. Kemampuan peserta didik
obyek-obyek bersifat
untuk membina hubungan
konkrit merupakan ciri-ciri
dan kemampuan
kemampuan anak berusia
memotivasi diri termasuk
A. 0 – 2 tahun
kecerdasan….
B. 2 — 7 tahun
A. Kognitif
C. 7 — 11/12 tahun
B. Sosial
D. 11/12/ — 14/15 tahun
C. Emosional
D. moral
6. 6. Seorang peserta didik
selalu ingin mendominasi
dalam suatu kelompok
4. Menggunakan potongan belajar. Dia tidak
sapu lidi, kelereng, globe, memberi kesmpatan
gambar-gambar yang anggota lain untuk
menyangkut mengemukakan
pembelajaran IPA serta pendapat. Jika teman lain
IPS sebagai media adalah yang memimpin dan
sesuai dengan tahapan mengendalikan jalannya
perkembangan berfikir
 diskusi, ia memisahkan yang berharga.
diri dan cenderung belajar Pernyataan tersebut
sendiri. Peserta didik merupakan tahapan
tersebut mengalami perkembangan moral
permasalahan dalam A. Prakonvensional
perkembangan B. Konvensional
A. sosial-emosional C. Pascakonvensional
B. kognitif D. Interkonvensional
C. moral
9. Memaksimalkan kegiatan
D. spritual
ekstrakurikuler,
7. Peserta didik telah melakukan rekreasi
memiliki yang memiliki dengan guru, dan
moralitas benar-benar melakukan kegiatan
diinternalisasikan dan informal lainnya memiliki
tidak didasarkan pada fungsi untuk mengatasi
standar-standar orang kesulitan belajar dalam
lain. Dia mengenal hal ….
tindakan moral alternatif, A. mengemukakan
menjajaki pilihan-pilihan, gagasan
dan kemudian B. mengaktualisasikan diri
memutuskan berdasarkan C. penciptaan
suatu kode moral pribadi. hubungan yang baik
Hal ini merupakan contoh D. menformulasikan
perilaku moral-spritual tindakan
pada tahapan …
10. Seorang peserta
A. penalaran
didik merasa kurang
pascakonvensional
bersemangat pada jam
B. penalaran konvensional
usai pembelajaran. Dia
C. penalaran
bahkan lebih senang
prakonvensional
tinggal di sekolah sampai
D. penalaran
sore, petugas kebersihan
interkonvensional
sekolah sampai
8. Individu memandang apa menyuruhnya pulang
yang diharapkan oleh karena matahari hampir
keluarga, kelompok, tenggelam.
masyarakat dan bangsa Peserta didik tersebut
serta setia mendukung dicurigai memiliki
aturan social bukan hanya hambatan pengembangan
untuk ketenangan tetapi potensi berupa faktor ….
disadari sebagai sesuatu A. intelegensi dan kognitif
 B. budaya dan 13. Teori ini
pembiasaan memandang belajar
C. keluarga dan sebagai hasil dari
lingkungan masyarakat pembentukan hubungan
D. emosional dan antara rangsangan dari
kepribadian luar (stimulus) dan
balasan dari siswa
11. Seorang peserta
(response) yang dapat
didik mampu
diamati. Semakin sering
mendengarkan informasi
hubungan (bond) antara
yang disampaikan oleh
rangsangan dan balasan
guru tetapi pada saat
terjadi, maka akan
ditanya ia tidak mengerti
semakin kuatlah
apa yang ia dengar.
hubungan keduanya (law
Peserta didik tersebut
of exercise). Teori belajar
mengalami kesulitan/
yang dimaksud adalah…
gangguan belajar dalam
A. Behaviorisme
hal ….
B. Humanistik
A. kesulitan akademis
C. Sibernetik
B. gangguan simbolik
D. Kontruktivisme
C. gangguan nonsimbolik
D. gangguan sosial 14. Di dalam proses
pembelajaran, para siswa
12. Perbedaan antara
dihadapkan dengan
konseling dan wawancara
situasi di mana ia bebas
terletak pada maksud dan
untuk mengumpulkan
tujuannya. Tujuan
data, membuat dugaan
konseling adalah….
(hipotesis), mencoba-coba
A. Membantu siswa agar
(trial and error), mencari
dapat memecahkan
dan menemukan
masalah pribadinya
keteraturan (pola),
B. Menbantu siswa agar
menggeneralisasi atau
dapat melakukan
menyusun rumus beserta
penyesuaian diri dengan
bentuk umum,
lingkungannya
membuktikan benar
C. Membantu siswa
tidaknya dugaannya itu.
agar dapat mengatasi
Hal ini merupakan
kesulitan belajar
penerapan teori belajar….
D. Membantu siswa agar
A. Sibernetik
memperoleh informasi
B. Humannistik
tertentu
 C. Behaviorisme pengalaman yang baru
D. Konstruktivisme dapat terkait dengan
pengetahuan lama yang
15. Menurut teori ini,
sudah ada di dalam
peranan guru dalam
struktur kognitif
pembelajaran adalah
seseorang adalah teori
sebagai fasilitator,
belajar…
motivator, dan
A. Behaviorisme
memberikan kesadaran
B. Konstruktivisme
mengenai makna
C. Kognitivisme
kehidupan pada siswa.
D. Sibernatik
Teori belajar ini berusaha
memahami perilaku 18. Tujuan pembelajaran
belajar dari sudut yang menggambarkan
pandang pelakunya bukan proses dan hasil belajar
dari sudut pandang yang diharapkan dicapai
pengamatnya. Teori oleh peserta didik sesuai
belajar ini adalah …. dengan kompetensinya
A. Humanistik dimuat dalam:
B. Konstruktivisme A. Silabus
C. kognitivisme B. RPP
D. Nativisme C. Silabus dan RPP
D. SKL
16. Pada masa kini siswa
dituntut untuk dapat 19. Komponen
belajar setiap saat dan rancangan pelaksanaan
bisa terjadi di manapun. pembelajaran terdiri
Hal ini terjadi karena dari….
kemajuan teknologi yang A. Identitas,
memungkinkan belajar kompetensi Inti,
jarak jauh dalam jaringan kompetensi dasar,
atau online. Pernyataan indikator, tujuan
diatas sejalan dengan pembelajaran, materi,
teori belajar …. metode, media
A. Sibernetik pembelajaran, sumber
B. Konstruktivisme belajar, langkah-
C. Behaviorisme langkah pembelajaran,
D. Kognitivisme evaluasi
B. Identitas, kompetensi
17. Pendapat yang
Inti, kompetensi dasar,
menyatakan bahwa
tujuan pembelajaran,
pengetahuan atau
indikator,materi, metode,
 media pembelajaran, D. RPP dan silabus
sumber belajar, langkah- keduanya disusun oleh
langkah pembelajaran, setiap satan pendidikan.
evaluasi
21. Salah satu prinsip
C. Identitas, kompetensi
dalam penyusunan
Inti, kompetensi dasar,
rencana pelaksanaan
indikator, tujuan
pembelajaran (RPP)
pembelajaran, materi,
adalah
metode, sumber belajar,
A. Materi atau bahan ajar
media pembelajaran,
berbasis kompetensi
langkah-langkah
B. Pembelajaran
pembelajaran, evaluasi
dirancang dengan
D. Identitas, kompetensi
berpusat pada peserta
Inti, kompetensi dasar,
didik
indikator, tujuan
C. RPP bersumber dari
pembelajaran, materi,
silabus
metode, media
D. Alokasi waktu sesuai
pembelajaran, sumber
dengan jadwal pada
belajar, evaluasi, langkah-
setiap satuan pendidikan
langkah pembelajaran
22. Perhatikan beberapa
20. Silabus dan RPP
komponen dari RPP untuk
sama-sama sebagai
mata pelajaran bahasa
rencana proses
Indonesia adalah sebagai
pembelajaran,
berikut ……
perbedaannya adalah
1) Kompetensi
sebagai berikut:
dasar :Mengenal kegiatan
A. Silabus berisi
bermusyawarah
kompetensi dasar
2) Indikator :
sedangkan rpp
menyebutkan dua ciri
mengarahkan kegiatan
kegiatan bermusyawarah
belajar untuk mencapai
3) Tujuan Pembelajaran :
kompetensi dasar
setelah pelaksanaan
B. Silabus bersumber dari
pemilihan ketua kelas
standar isi dan standar
siswa dapat menyebutkan
lulusan, sedangkan RPP
dua ciri kegiatan
bersumber dari standar
musyawarah dengan
kompetensi lulusan
benar
C. RPP dibuat oleh setiap
Berdasarkan komoponen-
guru, sedangkan silabus
komponen RPP tersebut
dibuat oleh tim guru
prinsip digunakan
 adalah…. síntesis, aplikasi, analsis,
A. Memberikan umpan dan evaluasi
balik dan tindak lanjut D. ingatan,
B. Mendorong partisipasi pemahaman,
aktif peserta didik aplikasi,analisis,
C. Memperhatikan evaluasi, dan,
perbedaan individu mencipta.
peserta didik
25. Model pembelajaran
D. Keterkaitan dan
yang mempunyai
keterpaduan
keunggulan antara lain;
23. Benjamin S. Bloom berpikir dan bertindak
mengembangkan ranah kreatif, memecahkan
kognitif dengan urutan masalah yang dihadapi
berikut: secara realistis,
A. ingatan; pemahaman, merangsang
analisis, aplikasi, sintesis, perkembangan kemajuan
dan evaluasi; berfikir siswa untuk
B. ingatan, menyelesaikan masalah
pemahaman, aplikasi, yang dihadapi dengan
analisis, síntesis, dan tepat, adalah….
evaluasi A. Role Playing
C. ingatan, pemahaman, B. Inquiry
síntesis, aplikasi, analsis, C. Problem Solving
dan evaluasi D. Picture and Picture
D. ingatan, pemahaman,
26. Faktor yang penting
analisis, aplikasi, evaluasi,
dipertimbangkan guru
dan, síntesis.
dalam melaksanakan
24. Taksonomi Anderson diskusi pemecahan
dan Krathwol masalah proses
menyempurnakan pembelajaran adalah:
taksonomi Benjamin S. A. Waktu yang tersedia
Bloom mengembangkan untuk melaksanakan
ranah kognitif dengan diskusi
urutan berikut: B. Rumusan masalah
A. ingatan; pemahaman, yang harus
analisis, aplikasi, sintesis, didiskusikan
dan evaluasi; C. Jumlah peserta didik
B. ingatan, pemahaman, yang mengikti
aplikasi, analisis, síntesis pembelajaran
C. ingatan, pemahaman, D. Motivasi belajar siswa
27. Fungsi indikator emosional, dan spritual
dijadikan sebagai peserta didik.
penanda dalam…. B. Adanya hubungan yang
A. Pencapaian standar konsisten (ajeg, taat asas)
kompetensi antara kompetensi dasar,
B. Pencapaian kompetensi indikator, materi
dasar. pokok/pembelajaran,
C. Pencapaian tujuan pengalaman belajar,
pembelajaran sumber belajar, dan
D. Pencapaian standar sistem penilaian.
kelulusan C. Cakupan indikator,
materi
28. Apa yang paling
pokok/pembelajaran,
tepat dilakukan guru, jika
pengalaman belajar,
seorang peserta didik
sumber belajar, dan
tidak memberikan
sistem penilaian cukup
jawaban atas pertanyaan
untuk menunjang
yang diajukan ?
pencapaian
A. Menunjuk peserta
kompetensi dasar.
didik lain untuk
D. Komponen-komponen
menjawab pertanyaan
silabus saling
tersebut
berhubungan secara
B. Memberikan kritik agar
fungsional dalam
peserta didik berusaha
mencapai kompetensi.
menjawab walaupun salah
C. Menyederhanakan isi 30. Ciri-ciri kelas yang
pertanyaan agar mudah menggunakan
dipahami peserta didik pembelajaran CTL adalah
D. Menjawab sendiri sebagai berikut, kecuali….
pertanyaan tersebut. A. Sharing dengan teman
B. Guru kreatif
29. Prinsip sistematis
C. Pengalaman nyata
sebagai salah satu prinsip
D. Menggunakan satu
pengembangan silabus
sumber
artinya ….
A. Cakupan, kedalaman, 31. Dalam memilih dan
tingkat kesukaran dan mengembangkan materi
urutan penyajian materi pembelajaran, Ibu Murni
dalam silabus sesuai Nugroho selalu
dengan tingkat menyeleksi materi
perkembangan fisik, pembelajaran yang telah
intelektual, sosial, teruji kebenarannya, tidak
 ketinggalan jaman dan A. tujuan
memberikan kontribusi B. sasaran didik
untuk pemahaman ke C. ketersediaan
depan. Kriteria D. konteks
penyeleksian dan penggunaan
pemilihan materi
34. Pada saat
pembelajaran tersebut
mempersiapkan
memenuhi kriteria…
pembelajaran seorang
A. Sahih
guru dapat menyusun
B. Kebermanfaatan
strategi pembelajaran dan
C. Layak dipelajari
menentukan media yang
D. Menarik minat
akan digunakan dalam
32. Bu Rossa pembelajaran tersebut.
menyiapkan materi Kemampuan dasar yang
pelajaran dengan cara harus dimiliki seorang
dimulai dari materi-materi pendidik terkait dengan
yang dikenal siswa keterampilan memilih
kemudian menuju hal-hal media pembelajaran
baru dan dianggap lebih adalah…
mendalam. Bentuk A. Pendidik harus
pengembangan materi mengetahui latar sosial
yang disusun Bu Rossa budaya siswa dan sekolah
mengikuti pola…. B. Pendidik harus
A. Kausal memahami
B. Spiral karakteristik dari
C. Kronologis media pembelajaran
D. inquiri tersebut.
C. Pendidik harus
33. Memilih media
menyesuaikan diri dengan
pembelajaran hendaknya
kemampuan sekolah.
tidak boleh sembarangan
D. Pendidik menyesuaikan
tetapi harus didasarkan
dengan materi
pada kriteria tertentu.
pembelajaran.
Misalnya, apakah untuk
belajar individual, 35. Pada saat
kelompok kecil, kelompok mempersiapkan
besar atau massal. pembelajaran seorang
Pernyataan tersebut guru harus dapat
dalam pemilihan media menentukan jenis media
termasuk ke dalam yang tepat sesuai dengan
kriteria… materi. Di lihat dari
 kemampuan waktu mengoperasikan,
jangkauannya, media tujuan, misi visi sekolah
dapat dibagi ke dalam.. dan konteks penggunaan.
A. media yang memiliki C. Tujuan, sasaran didik,
daya liput yang luas karakteristik media, visi
dan media yang sekolah dan konteks
memiliki daya liput penggunaan
terbatas D. Kultur sekolah, tujuan,
B. media yang dpat waktu pengoperasiaan
didengar saja dan media dan karakteristik media
yang dapat dilihat
37. Seorang guru harus
C. media tradisional dan
mampu memanfaatkan
media berbasis TIK
media pembelajaran dan
D. media dua dimensi dan
sumber belajar untuk
media tiga dimensi
mencapai tujuan
36. Di ruang media pembelajaraan utuh.
tersedia berbagai macam Pernyataan berikut yang
media yang sudah benar terkait dengan
berdebu dan agak usang. media pembelajaran
Sebagai seorang pendidik adalah:
yang kreatif, sebaiknya A. media pembelajaran
dapat memanfaatkan yang paling baik adalah
media dan memilih media media yang berbasis TIK
mana yang akan B. sebuah media dapat
digunakan. Dia memiliki digunakan untuk semua
beberapa pertimbangan kegiatan pembelajaran
dalam hal ini. C. media dapat
Pertimbangan dalam digunakan sebagai
memilih media pembawa pesan dalam
pembelajaran yang harus suatu kegiatan
diperhatikan adalah… pembelajaran
A. Tujuan, sasaran D. memilih media tidak
didik, karakteristik perlu banyak
media, waktu pertimbangan agar tidak
pengoperasian, biaya, merepotkan
ketersediaan,konteks
38. Setiap materi
penggunaan, dan mutu
pembelajaran memiliki
teknis.
tingkat kesukaran yang
B. Sasaran didik,
bervariasi. Untuk
karakteristik media,
memudahkan peserta
 didik memahami materi A. Menampilkan objek
yang memiliki tingkat yang terlalu besar,
kesukaran tinggi guru misalnya pasar, candi.
sering memanfaatkan B. Membawa objek yang
media pembelajaran. berbahaya atau sukar
Misalnya, media gambar didapat di dalam
atau tayangan video yang lingkungan belajar.
berisi sistem peredaran C. Membuat konkret
darah. konsep yang abstrak,
Fungsi media pada misalnya untuk
pernyataan tersebut menjelaskan peredaran
adalah: darah.
A. Menampilkan objek D. Menampilkan objek
yang terlalu besar yang tidak dapat diamati
B. Membuat konkrit dengan mata telanjang.
konsep yang abstrak
40. Seorang guru ingin
C. Menampilkan objek
membuka situs google
yang tidak dapat diamati
untuk menuliskan
dengan mata telanjang.
catatan, ide, atau refleksi
D. Membawa objek yang
yang bersifat pribadi atau
berbahaya atau sukar
untuk dibagikan secara
didapat di dalam
umum. Fitur yang dapat
lingkungan belajar.
dimanfaatkan oleh guru
39. Media memiliki tersebut adalah…
fungsi dan manfaat bagi A. book
pembelajaran. Hal ini B. forum
dirasakan juga oleh guru C. blog
dalam membantu D. e-portofolio
pembelajaran menjadi
lebih efisien dan efektif. 1. Seorang guru sedang ber-
Misalnya saat guru ingin googling atau membuka
menjelaskan suatu situs google untuk
konsep/ objek yang luas mencari informasi
dan besar, dia tinggal mengenai pembelajaran
menggunakan medianya berbasis TIK (Teknologi
saja. Informasi dan
Berikut ini adalah salah Komunikasi).
satu fungsi dari media Pengertian googling
pembelajaran sesuai dalam istilah internet
kondisi tersebut: tersebut adalah…
 A. program mencari 4. Seorang guru dapat
informasi menampilkan bahan
B. program desktop tayang yang menarik
publishing perhatihan siswa dalam
C. program untuk pembelajaran. Program
menjelajahi laman tampilan bahan tayang ini
D. program penciptaan difasilitasi oleh Microsoft.
laman Aplikasi sederhana
keluaran Microsoft yang
2. Saat kita akan informasi
dapat digunakan untuk
tentang suatu topik atau
membuat bahan
judul dapat menggunakan
presentasi adalah….
aplikasi internet yang
A. Microsoft Database
dikenal dengan istilah
B. Microsoft Spread Sheet
mesin pencari (search
C. Microsoft
engine).
powerpoint
Salah satu laman yang
D. Microsoft Desktop
berfungsi sebagai mesin
Publishing
pencari selain google
adalah… 5. pertanyaan,
A. [Link] mengumpulkan data
B. [Link] (informasi) dengan
C. [Link] berbagai teknik,
D. [Link] mengasosiasi/
menganalisis/mengolah
3. Seorang guru akan
data (informasi) dan
membuat media untuk
menarik kesimpulan serta
menampilkan contoh
mengkomunikasikan hasil
surat, tabel, gambar dan
yang terdiri dari
berbagai dokumen lain.
kesimpulan untuk
Aplikasi sederhana
memperoleh
keluaran Microsoft yang
pengetahuan,
dapat digunakan untuk
keterampilan dan sikap.
memfasilitasi kegiatan
Langkah yang dilakukan
guru tersebut adalah…
Pak Ali itu merupakan
A. Microsoft Database
bagian dari model
B. Microsoft PowerPoint
pembelajaran…
C. Microsoft Desktop
A. portofolio
Publishing
B. saintifik
D. Microsoft Word
C. penemuan
D. autentik
6. Pak Larso melaksanakan merupakan implementasi
pembelajaran dengan model pembelajaran ….
menggunakan masalah A. Project based learning
sebagai langkah awal B. inquiry learning
dalam mengumpulkan C. Discovery learning
dan mengintergrasikan D. problem based
pengetahuan baru learning
berdasarkan
8. Berikut ini merupakan
pengalamannya, dimulai
langkah-langkah
dengan memunculkan
pembelajaran dengan
pertanyaan penuntun (a
model pembelajaran
guiding question) dan
project based learning :
membimbing peserta
1) Penentuan Pertanyaan
didik berkolaboratif yang
Mendasar,
mengintegrasikan
2) Mendesain
berbagai subjek (materi)
Perencanaan Proyek,
dalam kurikulum.
3) Menyusun Jadwal
Pembelajaran yang
(Create a Schedule),
dilakanakan oleh Pak
4) Memonitor peserta
Larso tersebut merupakan
didik dan kemajuan
model pembelajaran ….
proyek (Monitor the
A. projek based
Students and the Progress
learning
of the Project),
B. discovery Learning
5) Menguji Hasil (Assess
C. Problem Based
the Outcome),
Learning
6) Mengevaluasi
D. Inquiry learning
Pengalaman (Evaluate the
7. Bu Rumini melaksanakan Experience).
pembelajaran yang Urutan yang benar adalah
mengakomodasi semua ….
anggota kelompok A. 1-2-3-4-5-6
mengungkapkan B. 1-3-2-4-5-6
pendapat, ide, dan C. 1-3-2-5-6-4
tanggapan terhadap D. 1-2-3-5-4-6
skenario secara bebas,
9. Perhatikan langkah-
sehingga dimungkinkan
langkah kegiatan
muncul berbagai macam
pembelajaran yang masih
alternatif pendapat.
acak berikut ini!
Kegiatan yang dilakukan
1) Mengorganisasi siswa
Bu Rumini tersebut
dalam belajar
 2) Orientasi siswa pada kompetensi dasar, dan
masalah intake siswa
3) Membimbing
11. Fungsi KKM adalah
penyelidikan siswa secara
sebagai berikut, kecuali….
mandiri atau kelompok
A. sebagai acuan peserta
4) Mengembangkan dan
didik dalam menyiapkan
menyajikan hasil karya
diri mengikuti penilaian
Jika langkah-langkah
mata pelajaran
tersebut disusun
B. merupakan target
mengikuti urutan model
satuan pendidikan dalam
pembelajaran Problem
pencapaian kompetensi
Based Learning, urutan
tiap mata pelajaran
langkah yang tepat
C. dapat digunakan
adalah ….
sebagai bagian dari
A. 1-2-3-4
komponen dalam
B. 2-3-1-4
melakukan evaluasi
C. 3-2-1-4
program pembelajaran
D. 2-3-1-4
yang dilaksanakan di
10. Kriteria keberhasilan sekolah.
belajar siswa ditentukan D. Sebagai kegiatan
dengan menggunakan pengambilan
Kriteria Ketuntasan keputusan yang dapat
Minimal (KKM). KKM dilakukan melalui
adalah rata-rata setiap metode kualitatif atau
unsur dari kriteria yang kuantitatif.
ditentukan. Untuk
12. Fungsi indikator
menentukan KKM
dijadikan sebagai
diperlukan faktor-faktor….
penanda dalam….
A. Kompleksitas indikator,
A. Pencapaian standar
daya dukung, dan
kompetensi
kemampuan guru
B. Pencapaian
B. Kemampuan guru,
kompetensi dasar.
sarana/prasarana, dan
C. Pencapaian tujuan
intake siswa
pembelajaran
C. Kompleksitas
D. Pencapaian standar
indikator, daya
kelulusan
dukung, dan intake
siswa 13. Untuk menentukan
D. Kemampuan guru, tindak lanjut
tingkat kesulitan pembelajaran, tindakan
 yang perlu dilakukan guru 16. Salah satu prinsip
adalah; dalam penilaian hasil
A. Menilai tingkat belajar peserta didik
pencapaian hasil belajar adalah penilaian harus
siswa terpadu artinya:
B. Menambah bahan A. penilaian berdasarkan
pelajaran baru data yang mencerminkan
C. Mengetahui jumlah kemampuan yang harus
siswa yang tidak akan diukur
mengikuti program tindak B. penilaian merupakan
lanjut bagian yang tak
D. Memilih waktu yang terpisahkan dari kegiatan
tepat untuk pembelajaran
melaksanakan program C. penilian berdasarkan
tindak lanjut kriteria yang jelas tentang
kompetensi yang harus
14. Instrumen yang
dicapai
diguanakan untuk menilai
D. penilaian harus
perilaku siswa dalam
berkesinambungan
proses pembelajaran
oleh pendidik untuk
adalah:
semua aspek
A. Pedoman observasi
kompetensi
B. Kuesioner
C. Pedoman wawancara 17. Instrumen penilaian
D. Tes hasil belajar hasil belajar yang
digunakan pendidik harus
15. Sebelum guru
memenuhi persayaratan
menyusun soal-soal untuk
berikut, kecuali:
menilai hasil belajar
A. Konstruksi butir soal
peserta didik, manakah
memenuhi persayaratan
yang pertama kali harus
yang sesuai dengan
dipelajari:
bentuk tes yang
A. Buku sumber yang
digunakan
digunakan
B. Substansi yang diukur
B. Kurikulum dan silabus
mempresentasiukan
C. Indikator
kompetensi yang dinilai
pencapaian
C. Bahasa yang
kompetensi
digunakan komukinatif
D. Kemampuan awal
sesuai dengan taraf
siswa
perkembangan peserta
didik
 D. Digunakan untuk budaya, bahasa, gender,
ulangan tengah dan hubungan emosional.
semester dan ulangan Cara penilaian tersebut
akhir semester mengacu pada aspek
penilaian….
18. Untuk mengetahui
A. Objektivitas
prestasi belajar yang
B. Transparan
dicapai oleh semua
C. Bermakna
peserta didik pada satu
D. Menyeluruh
rombongan belajar dapat
dilakukan dengan
menghitung nilai;
A. Mean
B. Modus Latihan Soal PPG
C. Median Terbaru 2021-2022
D. Simpangan baku
Bagian 4
19. Standar penilaian
pendidikan merupakan 1. Upaya merancang
acuan bagi guru dalam pengayaan bagi perserta
melaksanakan didik yang mencapai
A. Penilaian hasil ketuntasan belajar
belajar peserta didik optimal tampak dalam
B. Penilaian proses kegiatan guru sebagai
pembelajaran yang berikut:
dilakukan guru A. Memberikan tambahan
C. Penilaian silabus dan materi berupa sumber
RPP ajar dari pengarang yang
D. Penilaian standar berbeda
kompetensi lulusan B. memberikan test
tambahan dengan tingkat
20. Penilaian adalah kesukaran lebih tinggi
penafsiran hasil C. memberikan tambahan
pengukuran dan sumber bacaan yang lebih
penentuan pencapaian mendalam dan tingkat
hasil belajar. Penilaian variasi yang tinggi berikut
dapat berupa hasil belajar instrument testnya yang
peserta didik yang tidak sesuai
dipengaruhi oleh D. diberikan materi
kepentingan penilai, bahan ajar yang lebih
perbedaan latar belakang tinggi tingkatannya
agama, sosial-ekonomi, dan mengerjakan soal-
 soal yang memiliki sekali dengan
kesulitan tinggi rancangan yang ada
2. Dasar rancangan program D. merancang test ulang
remidi bagi peserta didik saja tanpa ada
yang capaian prestasinya pengulangan penjelasan
di bawah ketuntasan materi
belajar ….
4. Kriteria ketuntasan
A. proses pengajaran
minimal (KKM) merupakan
remedial pada dasarnya
kriteria ketuntasan belajar
adalah proses belajar
yang ditentukan oleh
mengajar biasa
sekolah, pada prinsipnya
B. tujuan pengajaran
merupakan:
remedial adalah sama
A. Nilai batas ambang
dengan test diagnostik
kompetensi
C. sasaran terpenting
B. Nilai minimal yang
pengajaran remidial
dicapai peserta didik
adalah peningkatan
C. Nilai maksimal yang
kecerdasan siswa
dicapai peserta didik
D. strategi yang
D. Nilai batas ambang
dipilihhanya berbentuk
kelulusan ujian sekolah
test ulang
5. Penilaian portofolio dapat
3. Salah satu prinsip
dilaksanakan dengan cara
merancang program
….
remidial bagi peserta
A. Memberikan penilaian
didik tampak dalam
menyeluruht erhadap
kegiatan guru ….
tugas-tugas siswa
A. Membuat rancangan
B. Mengumpulkan
pembelajaran khusus
lembaran-lembaran
untuk siswa peserta
jawaban hasil test harian
remedial
dan sumatif tiap siswa
B. Menggunakan
C. Mengumpulkan hasil
rancangan pembelajaran
kerja masing-masing
yang telah dibuat dengan
siswa yang telah
memperhatikan hasil
diberikan masukan
temuan analisis evaluasi
baik oleh guru dan
belajar siswa
rekan siswa dalam
C. Menggunakan
suatu album sebagai
rancangan
bukti hasil belajar
pembelajaran baru
D. Mengumpulkan
yang berbeda sama
lembaran-lembaran
 jawaban hasil ulangan patokan
tiap siswa untuk melihat D. penilaian acuan
kesulitan siswa dalam norma
memahami pokok
8. Kurikulum 2013
bahasan tertentu dan
menggunakan
kemudian diberikan
pendekatan penilaian
pengajarandan test
yang disebut dengan
remedial
istilah penilaian acuan
6. Penilaian hasil belajar kriteria (PAK). PAK
siswa didasarkan merupakan penilaian
pada karya siswa dan pencapaian kompetensi
tugas siswa, kemampuan yang didasarkan pada
dalam proses kriteria ketuntasan
pembelajaran dan hasil minimal (KKM). KKM
post test disebut …. merupakan kriteria
A. Konstruktivisme ketuntasan belajar
B. Authentic minimal yang ditentukan
assesment oleh satuan pendidikan
C. Efektif dengan
D. kondusif mempertimbangkan
karakteristik Kompetensi
7. Pendekatan tes ini
Dasar yang akan dicapai,
menggunakan norma
daya dukung, dan
yang disusun secara
karakteristik peserta
relatif berdasarkan
didik.
distribusi skor yang
Dengan demikian,
dicapai oleh para
Kurikulum 2013
pengikut dalam suatu tes.
menggunakan
Dengan demikian maka
pendekatan penilaian
skor standar yang dicapai
yang didasarkan pada
oleh seseorang yang
pendekatan ….
didasarkan atas norma
a. Penilaian berkelanjutan
relatif ini (PAN)
b. Penilaian autentik
mencerminkan status
c. Penilaian acuan
individu di dalam
patokan
kelompok.
d. Penilaian acuan norma
Pendekatan tes yang
dimaksud adalah…. 9. Menggambarkan sejauh
A. Penilaian berkelanjutan mana seorang peserta
B. penilaian menyeluruh didik telah menguasai
C. penilaian acuan suatu kompetensi,
 merupakan… C. valid
A. tujuan penilaian D. sistematis
B. prinsip penilaian
13. Penilaian yang dapat
C. fungsi penilaian
dipertanggungjawabkan,
D. hasil penilaian
baik dari segi teknik,
10. Mengetahui tingkat prosedur, maupun
penguasaan kompetensi hasilnya, hal tersebut
dalam sikap, merupakan prinsip
pengetahuan, dan penilaian yang…
keterampilan yang sudah A. adil
dan belum dikuasai B. akuntabel
seorang/sekelompok C. valid
peserta didik untuk D. sistematis
ditingkatkan dalam
14. Penilaian yang
pembelajaran remidial
dilakukan secara
dan program pengayaan
berencana dan bertahap
merupakan….
dengan mengikuti
A. prinsip penilaian
langkah-langkah yang
B. tujuan penilaian
baku, hal tersebut
C. fungsi penilaian
merupakan prinsip
D. bentuk penilaian.
penilaian yang…
11. Assesment hasil A. adil
belajar peserta didik B. objektif
harus memperhatikan C. valid
prinsip-prinsip sebagai D. sistematis
berikut, kecuali:
15. Di bawah ini
A. objektif
beberapa hal yang perlu
B. adil
diperhatikan dalam
C. kooperatif
melakukan assesmen
D. terpadu.
hasil belajar peserta didik,
12. Penilaian yang kecuali….
didasarkan pada data A. ditujukan untuk
yang mencerminkan mengukur pencapaian
kemampuan yang diukur, kompetensi
hal tersebut merupakan B. menggunakan acuan
prinsip penilian yang: kriteria berdasarkan
A. adil pencapaian kompetensi
B. objektif C. ditindaklanjuti dengan
program remedial dan
 pengayaan pengayaan untuk 15
D. dilakukan siswa dapat dilakukan
pengulangan jika oleh guru dengan cara…
ternyata hasilnya A. Mengadakan
banyak yang jelek pendalaman materi
terkait dengan KD
16. Program
tersebut
pembelajaran remedial
B. Digabung dengan siswa
hendaknya
yang belum tuntas ikut
memungkinkan peserta
remedial
didik untuk belajar sesuai
C. Melanjutkan materi
dengan kecepatan,
pada KD selanjutnya
kesempatan, dan gaya
D. Memberi tugas
belajar masing-masing.
mengerjakan Lembar
Pembelajaran remedial
Kerja Siswa
harus mengakomodasi
perbedaan individual 18. Upaya merancang
peserta [Link] pengayaan bagi perserta
di atas termasuk salah didik yang mencapai
prinsip yang perlu ketuntasan belajar
diperhatikan dalam optimal tampak dalam
pembelajaran remedial, kegiatan guru sebagai
yaitu… berikut:
A. Fleksibilitas A. Memberikan tambahan
B. Interaktif materi berupa sumber
C. Adaptif ajar dari pengarang yang
D. Kesinambungan berbeda
B. memberikan test
17. Berdasarkan data
tambahan dengan tingkat
hasil evaluasi
kesukaran lebih tinggi
pembelajaran tentang
C. memberikan tambahan
memahami teks anekdot
sumber bacaan yang lebih
ternyata hasilnya tidak
mendalam dan tingkat
maksimal. Dari 30 siswa
variasi yang tinggi berikut
dinyatakan belum tuntas
instrument testnya yang
sejumlah 15 sehingga
sesuai
mengikuti program
D. diberikan materi
remidial. Sedangkan yang
bahan ajar yang lebih
dinyatakan tuntas
tinggi tingkatannya
sejumlah 15 orang
dan mengerjakan soal-
mengikuti program
pengayaan. Kegiatan
 soal yang memiliki baru yang berbeda sama
kesulitan tinggi sekali dengan rancangan
yang ada.
19. Dasar rancangan
D. merancang test ulang
program remidi bagi
saja tanpa ada
peserta didik yang
pengulangan penjelasan
capaian prestasinya di
materi
bawah ketuntasan belajar
…. 21. Agar dapat
A. proses pengajaran menyusun hipotesis
remedial pada dasarnya tindakan dengan tepat,
adalah proses belajar Anda dapat melakukan
mengajar biasa kegiatan-kegiatan. Salah
B. tujuan pengajaran satu kegiatan itu adalah
remedial adalah sama pengkajian teoretik di
dengan test diagnostik bidang
C. sasaran terpenting pembelajaran/pendidikan.
pengajaran remidial Pernyataan tersebut
adalah peningkatan merupakan kegiatan PTK
kecerdasan siswa pada langkah …
D. strategi yang A. merumuskan masalah
dipilihhanya berbentuk B. mengidentifikasi
test ulang masalah
C. Merancang PTK
20. Salah satu prinsip
dengan mengajukan
merancang program
hipotesis tindakan
remidial bagi peserta
D. menyusun proposal
didik tampak dalam
penelitian
kegiatan guru ….
A. Membuat rancangan 22. Mengetahui proses
pembelajaran khusus tindakan, pengaruh
untuk siswa peserta tindakan (yang disengaja
remedial dan tak sengaja), (c)
B. Menggunakan keadaan dan kendala
rancangan tindakan, (d) bagaimana
pembelajaran yang keadaan dan kendala
telah dibuat dengan tersebut menghambat
memperhatikan hasil atau mempermudah
temuan analisis tindakan dan
evaluasi belajar siswa pengaruhnya merupakan
C. Menggunakan kegiatan PTK pada
rancangan pembelajaran langkah ….
 A. refleksi kemampuan siswa
B. observasi dalam mengajukan
C. perencanaan pertanyaan melalui
D. pelaksanaan metode tanya jawab
dalam pelajaran
23. Model rancangan
Bahasa Indonesia di
PTK terletak pada alur
Kelas XI IPA 2?
pelaksanaan tindakan
C. Mengapa siswa SMA
yang dilakukan. Hal ini
Negeri 2 Boyolali selalu
sekaligus menjadi
menjadi juara dalam
penanda atau ciri khusus
berbagai perlombaan
yang membedakan PTK
nasional?
dengan jenis penelitian
D. Bagaimana cara
lain. Adapun alur
menggunakan alat peraga
penelitian tindakan yang
yang berasal dari
dimaksud adalah ….
lingkungan sekitar
A. A. observasi –> refleksi
sekolah?
–> perencanaan –>
pelaksanaan tindakan 25. Dalam Penelitian
B. refleksi –> tindakan kelas, masalah
perencanaan –> yang diteliti berasal dari
pelaksanaan tindakan –> ….
observasi A. kerisauan guru akan
C. perencanaan –> kinerjanya di kelas
observasi –> pelaksanaan yang diajar
tindakan –> refleksi B. keriasauan pendidik
D. perencanaan –> akan mutu pendidikan
pelaksanaan tindakan – C. keinginan untuk
> observasi –> refleksi membantu guru
D. kepedulian peneliti
24. Rumusan masalah
akan kinerja guru
dalam PTK berikut, yang
mana paling tepat disebut 26. Di bawah ini adalah
sebagai rumusan masalah prinsip-prinsip penelitian
PTK? tindakan kelas (PTK)
A. Apakah pengaruh menurut Suharsimi
permainan peran dapat Arikunto, kecuali….
meningkatkan keaktifan A. Kesadaran diri untuk
siswa kelas XI SMA Negeri memperbaiki kinerja
2 Boyolali? B. Kegiatan yang
B. Bagaimana cara direkayasa
meningkatkan C. Perencanaan
 D. Upaya empiris dan jalan keluar untuk tindak
sistematis lanjut PTK merupakan…
A. Analisis
27. Pola perencanaan-
B. Refleksi
pelaksanaan-observasi-
C. Observasi
refleksi secara bertahap
D. Diskusi
dan terus-menerus
merupakan karakteristik 32. Latar belakang,
PTK dalam hal…. tujuan penelitian, dan
A. Pengumpulan data manfaat penelitian harus
B. Menganalisis menjadi bagian dari PTK
masalah khususnya pada bagian….
C. Mencapai tujuan A. Kesimpulan
D. Menentukan ruang B. Prosedur penelitian
lingkup C. Pendahuluan
D. Metodologi penelitian
28. Peran guru dalam
PTK adalah sebagai… 33. Persiapan awal
A. Guru dalam PTK adalah…
B. Peneliti A. Menyiapkan cara
C. Guru dan Peneliti wawancara
D. Objek Penelitian B. Membuat analisis
kelayakan hipotesis
29. Berikut ini kegiatan
C. Membuat rencana
PTK pada tahap
(perbaikan)
pertengahan tindakan,
pembelajaran dan
kecuali….
skenarionya
A. Pelaksanaan tindakan
D. Menyiapkan fasilitas
B. Observasi dan
dan sarana
intepretasi
C. Diskusi balikan 34. Proposal penelitian
D. Analisis data dalam PTK adalah….
A. Usulan untuk
30. Tujuan PTK adalah…
mendapatkan dana
A. Perbaikan KBM
penelitian
B. Menyusun teori baru
B. Uraian tentang
C. Memperbaiki teori
komponen-komponen
D. Menyusun generalisasi
yang harus dilakukan
31. Merenungkan guru
kembali tindakan C. Uraian projek
perbaikan dan penelitian pendidikan
dampaknya serta mencari D. Perencanaan
 sistematik untuk kepuasaan diri pendidik
melaksanakan PTK memperoleh wadah yang
tepat dalam menjalin
35. Berikut ini langkah-
komunikasi positif dengan
langkah dalam tahap
peserta pendidik.
perencanaan tindakan
dalam PTK, kecuali… 37. Kegiatan yang harus
A. Formulasi solusi dalam dilakukan setelah
bentuk hipotesis tindakan pembelajaran adalah
B. Analisis kelaikan melakukan refleksi.
hipotesis tindakan Tujuan dilakukan refleksi
C. Persiapan tindakan pembelajaran bagi
D. Observasi dan pendidik antara lain
inperetasi adalah ….
A. Untuk menganalisis
36. Kegiatan yang harus
tingkat keberhasilan
dilakukan setelah
proses dan hasil
pembelajaran adallah
belajar peserta didik
melakukan refleksi.
B. Untuk melakukan
Refleksi ini tidak hanya
evaluasi diri terhadap
dilaksanakan pendidik
hasil belajar yang telah
saja, tetapi juga oleh
dilakukan
peserta didik. Tujuan
C. untuk mengidentifikasi
dilakukannya refleksi
faktor-faktor penyebab
pembelajaran bagi
kegagalan pembelajaran
peserta didik adalah….
D. Untuk
A. untuk mengidentifikasi
mengembangkan model
faktor-faktor penyebab
pembelajaran sesuai
kegagalan pendidik dalam
dengan mata pelajaran
pembelajaran
yang diampu
B. untuk mencapai
kepuasaan diri peserta 38. Kegiatan refleksi
didik memperoleh merupakan kegiatan
wadah yang tepat terakhir dari pelaksanaan
dalam menjalin pembelajaran. Pada
komunikasi positif kegiatan inilah guru akan
dengan pendidik dapat mengetahui
C. untuk meningkatkan berhasil tidaknya rencana
motivasi belajar peserta pelaksanaan
didik dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan
pembelajaran selanjutnya refleksi dilakukan dengan
D. untuk mencapai memperhatikan beberapa
 prinsip, diantaranya untuk perbaikan
adalah …. pembelajaran
A. Hasil penilaian pendidik
40. Untuk mengetahui
dijadikan masukan oleh
keberhasilan belajar
pendidik untuk perbaikan
peserta didik, baik selama
pembelajaran
maupun setelah peserta
B. Ada kesadaran
didik mengikuti
pendidik untuk
pembelajaran tertentu
meningkatkan kualitas
dapat dilihat melalui
pembelajaran
pengamatan keaktifan
C. Penilaian
peserta didik dalam
dilaksanakan di akhir
bekerjasama atau
pembelajaran
wawancara tentang
D. Penilaian dilaksanakan
kesulitan-kesulitan yang
sejak awal pembelajaran
dihadapi peserta didik
sampai akhir
selama mengikuti
pembelajaran
[Link]-
39. Refleksi terhadap pertanyaan yang dapat
pembelajaran mutlak menjelaskan memberikan
harus dilakukan oleh penjelasan tetang hasil
pendidik untuk wawancara atau
meningkatkan mutu pengamatan diantaranya
pembelajaran dan adalah …
meningkatkan kinerjanya A. Mengapa peserta didik
sendiri dengan tidak aktif dalam
memperhatikan beberapa mengikuti pembelajaran?
prinsip, di antaranya B. Bagaimanakah proses
adalah …. pembelajaran yang
A. Penilaian dilaksanakan dilakukan agar efektif?
di akhir pembelajaran C. Apakah kompetensi
B. Ada kesadaran awal peserta didik untuk
pendidik untuk mengikuti pembelajaran
meningkatkan kualitas memadai?
pembelajaran D. mengapa peserta
C. Penilaian oleh didik kita memberikan
peserta didik dilakukan respon negatif atas
dengan sangat kritis pelaksanaan
D. Hasil penilaian pembelajaran yang
pendidik dijadikan kita lakukan
masukan oleh pendidik