Rubrica para ciencias 2

Rubrica para ciencias 2

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  RUBRICA PARA CIENCIASII<br />EXCELENTEBIENSUFICIENTEINSUFICIENTERegistro/Diario (Orden, apariencia, organización y contenido)OrtografíaEl diario es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer, varias anotaciones fueron hechas, todas fechadas.Casi no hay borrones o marcas.El diario posee un registro completo de los contenidos del bloque y algo de reflexión sobre ellos y los resultados (conclusiones). Uno o pocos errores de ortografía, puntuación y gramática en el diario, proyecto y tareas.El diario es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer, varias anotaciones fueron hechas la mayor parte del mismo está fechado.Hay unos pocos borrones, manchones o marcas. El diario proporciona un registro completo de los contenidos del bloque.Dos ó tres errores de ortografía, puntuación y gramática en el diario, proyecto y tareas.El diario es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer, varias anotaciones fueron hechas, la mayor parte del mismo está fechado.Hay algunos borrones, manchones o marcas. El diario proporciona bastantes detalles sobre los contenidos del bloque.Cuatro errores de ortografía, puntuación y gramática en el diario, proyecto y tareas.El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada, pocas anotaciones fueron hechas y/o muchas no están fechadas.Hay varios borrones, manchas o marcas.El diario proporciona muy poco detalle sobre varios aspectos de los contenidos del bloque.Más de 4 errores de ortografía, puntuación y gramática en el diario, proyecto y tareas.Conocimiento Científico Las explicaciones del estudiante indican un claro y preciso entendimiento de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones. La terminología correcta fue siempre usada haciendo fácil de entender lo que fue hecho.Las explicaciones del estudiante indican un entendimiento relativamente preciso de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones. La terminología correcta fue, por lo general, usada haciendo fácil de entender lo que fue hecho.Las explicaciones del estudiante indican un entendimiento relativamente preciso de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones. La terminología correcta fue usada, pero algunas veces no es fácil entender lo que fue hecho.Las explicaciones del estudiante no ilustran mucho entendimiento de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones. Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminología.Recolección y clasificación de Datos Los datos fueron reunidos varias veces de manera cuidadosa y confiable. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.El material es traducido en las propias palabras de los estudiantes.Una representación profesional y precisa de los datos en tablas y/o gráficas, etiquetadas y tituladas.Los estudiantes incluyen 4 ó más fuentes de información de alta calidad. (Libros, revistas, internet, periódicos)Los datos fueron reunidos dos veces de manera cuidadosa y confiable. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.El material es traducido por los estudiantes en sus propias palabras.Una representación precisa de los datos en tablas y/o gráficas, etiquetadas y tituladas.Los estudiantes incluyen 2-3 fuentes de información de alta calidad.(Libros, revistas, internet, periódicos)Los datos fueron reunidos una vez de manera cuidadosa y confiable. La ayuda de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto.El material es traducido por los estudiantes en sus propias palabras.Una representación precisa de los datos en forma escrita.Los estudiantes incluyen 2-3 fuentes de información de alta calidad, pero algunas son de calidad cuestionable.(Libros, revistas, internet, periódicos)Los datos no fueron reunidos de manera cuidadosa o confiable. La asistencia de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto.El material es directamente copiado en lugar de ponerlo en palabras propias Los datos no son demostrados o no son precisos.Los estudiantes incluyen menos de 2 fuentes de información.(Libros, revistas, internet, periódicos)Construcción-Materiales y creación.Los materiales apropiados fueron seleccionados y creativamente modificados en formas que los hacen mucho mejor. (Aplicaron 3 R). Crea un producto original, preciso e interesante que está adecuadamente relacionado al tema del proyecto.Los materiales apropiados fueron seleccionados y hubo un intento de modificación creativa para mejorarlos. (Aplicaron 3R)Los estudiantes crean un producto preciso que está adecuadamente relacionado al tema del proyecto.Los materiales apropiados fueron seleccionados. Los estudiantes crean un producto preciso pero no adecuado al tema del proyecto.Los materiales apropiados no fueron seleccionados y contribuyeron a que el rendimiento del producto fuera pobre. El producto no es preciso.Desarrollo de una Hipótesis Desarrolló independientemente una hipótesis bien corroborada por una revisión de literatura y la observación de fenómenos similares. Desarrolló independientemente una hipótesis algo corroborada por una revisión de literatura y la observación de fenómenos similares. Desarrolló independientemente una hipótesis algo corroborada por una revisión de literatura o la observación de fenómenos similares. Necesitó la ayuda de un adulto para desarrollar una hipótesis o para hacer una revisión básica de literatura. Conclusión El estudiante proporcionó una conclusión detallada, claramente basada en los datos y relacionada a recomendaciones de investigaciones previas y a la (s) hipótesis. La explicación es detallada y clara.El estudiante proporcionó una conclusión algo detallada, pero claramente basada en los datos y relacionada a la(s) hipótesis. La explicación es clara.El estudiante proporcionó una conclusión con algo de referencia a los datos y a la(s) hipótesis. La explicación es un poco difícil de entender, pero incluye componentes críticos.La conclusión fue obvia o detalles importantes fueron pasados por alto. La explicación es difícil de entender y tiene varios componentes ausentes o no fue incluida.Contribución Individual a la Actividad El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la lección. El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la lección. El estudiante trabajó con su(s) compañero(s), pero necesito motivación para mantenerse activo. El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a. ActitudLas expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran gran interés y entusiasmo en el tema y no se exagera.Las expresiones muestran gran interés y entusiasmo en el tema, pero son un poco exagerados.Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran un poco de interés y entusiasmo en el tema.Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran apatía o aburrimiento con el tema.Trabajo en equipoEl grupo trabajó excelentemente. Todos sus miembros escucharon, compartieron y se apoyaron. Todo el grupo estuvo enfocado en la asignación.Todos los integrantes pueden explicar claramente el tema. El grupo trabajó excepcionalmente bien. La mayoría de sus miembros escucharon, compartieron y se apoyaron. Todo el grupo estuvo casi siempre enfocado en la asignación. Todos los integrantes del grupo pueden explicar claramente el tema.El grupo trabajó relativamente bien, pero fue dominado por 1 ó 2 miembros. Todo el grupo estuvo casi siempre enfocado en la asignación. No todos los estudiantes pueden explicar el tema.Algunos integrantes se distrajeron de la asignación y/o fueron irrespetuosos con los otros miembros del grupo y/o no fueron incorporados por los otros miembros. Sólo algunos integrantes pueden explicar el tema.Uso del Tiempo El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. La mayoría del tiempo fue usado para trabajar en el proyecto. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. La mayoría del tiempo fue usado para trabajar en el proyecto, pero las conversaciones fueron perjudiciales o no se enfocaron en el trabajo. El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado. <br />